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关于高校网络教学思考 　　【摘要】近几年，伴随着校园网络技术的发展与普及，网络教学已成为高校教学中普遍使用的一种教学方式，它凭借着丰富生动、便捷自由、高效自主等优势，在教学中发挥了重要作用，同时也出现了一些亟待解决的问题。如何应用新模式进行教学，是高校教师在应用网络技术时必须思考的问题。 　　【关键词】高校网络教学；优势；问题；建议 　　教育现代化既是我国经济社会发展的必然要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势，而教育信息化则是教育现代化的一个重要标志。在先进教育理念的引导下，多媒体和网?j技术等现代化教学方式不断推广开来。网络教学作为一种先进有效的教学手段，它的优势不断显现，不仅促进了教师教学方式的转变，更带来了学生学习方式的变革，同时也暴露出许多问题。充分运用网络教学的优势，充分发挥网络教学的积极作用，是提高网络教学质量的重要手段。笔者通过对网络教学内容及其利弊的分析，对网络教学改革提出了几点思考。 　　一、网络教学及其优势分析 　　网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力的补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。 　　网络教学与传统的课堂教学有很大的差异，它将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并将这些资料有机结合起来，应用现代信息技术（包括多媒体、数据库和网络技术等）进行一些必要的技术处理，从而更加形象生动地呈现给学生，是通过计算机通信技术和多媒体技术进行多向交流的教学方式。与传统教学相比，网络教学有以下显著特点。 　　（一）网络教学的丰富生动性 　　网络教学具有丰富的教学资源，信息量比较大。网络教学将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像构成的动态的、三维甚至四维教材，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，形式新颖，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率，提高教学质量。同时，网络还可以将教学内容从书本扩展到社会生活的方方面面，甚至可以让学生了解全世界的资讯，充分体现事物的多样性。这样就极大地丰富了书本的知识，扩宽了学生的学习视野，让学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好，也可以培养学生的发散性思维和批判性思维。 　　（二）网络教学的便捷自由性 　　2017年第40次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示：截至2017年6月，中国网民规模达到7.51亿，占全球网民总数的五分之一，互联网普及率为54.3%。在网络如此盛行、四通八达的今天，学生只要有一台电脑或者一部手机就可以随时随地实现网络学习，学生可以根据自己的实际需要和情况来确定学习时间和学习内容。这种不受时空限制的弹性学习方式，受到高校学生的普遍欢迎。同时，在传统课堂教学模式下，学生需要记录大量的笔记，容易造成注意力分散，跟不上教师的节奏，结果造成笔记记不全、理解有困难的结果。开展网络化学习，学生可以随时查阅或下载教师的讲义、教学录像、教学课件、复习要点等内容，有效解决了学习中的困难。 　　（三）网络教学的高效自主性 　　网络教学可以在教师指导下培养学生的自主探究能力，打破传统教学中的灌输模式。学生可以按照自己的想法自主学习，参与讨论，分析归纳，得出结论，在主动获取知识的同时，也培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生从传统教学的束缚中解放出来，学习不仅充满娱乐性，还能轻松巩固已学知识，由被动学习转变为主动学习，由接受知识转变为获取知识，发挥了主观能动性，大大提高了学习效率，真正实现教师主导和学生主体的新模式。只要合理运用网络所提供的丰富的教育教学资源，网络化学习必将发挥更好的效益。 　　诚然，网络教学有很大的优越性，但任何事物都是一分为二的，网络教学同样存在一定的问题。 　　二、高校网络教学存在的问题 　　（一）网络教学往往割裂了教师与学生之间的有机联系 　　网络教学环境下，教师一般按照事先做好的课件去讲，在讲课中缺少与学生的互动。学生有一些疑问，面对多媒体的“死板模式”，怕教师尴尬而又无法启齿。这样便导致教师教得不深，学生学得不实，达不到教学要求。再者，即使非常精致的课件，也不可能做到像一个教师那样，能通过他的感官，从学生的体态、表情、语言和声调等方面获得大量信息，并根据获得的信息，及时、微妙、有人情味地调整自己的教学方法。这种网络教学造成的时空分离，使得师生之间面对面的交流机会减少，容易造成学生学习的孤立状态和情感教育的缺失，而不能实现教育的真正目的。 　　（二）网络教学往往容易华而不实 　　近几年来，越来越多的人认识到了网络的巨大潜力，于是不少大专院校纷纷建立了校园信息