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朋辈教育视域下高职学生党员培养研究 　　 摘要：加强学生党员队伍建设是实现高校育人功能的重要途径。文章以朋辈教育为切入点，分析了高职学生党员培养存在的问题，研究了在高职学生党员培养中采取朋辈教育的必然性，阐述了朋辈教育在学生党员培养中的具体应用。 　　关键词：朋辈教育;朋辈辅导员;高职院校;学生党员;培养 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0064-02 　　 一、高职学生党员培养存在的问题 　　高职学生党员是广大学生中的优秀代表、先进模范，他们往往政治过硬、素质全面、善于学习、勇于奉献。但是学生党员中仍然存在理论素养不高、入党动机不纯、理想信念不够坚定、党性意识不强、服务意识淡薄、入党前后反差大、模范作用不明显等现象。这些现象的存在与高职学生党员培养存在的弊病是紧密联系的。 　　（一）重发展，轻培养 　　为了把最优秀的学生吸纳到党组织中来，发展前一般都要经过重重考察、层层筛选。但是发展后就认为发展指标完成了，而忽视了对党员的再教育，因而难免会出现入党后“变质”的学生党员，在没有健全的能进能出的入党机制下，这些“变质”了的学生党员也没能被及时清除出党。 　　（二）发展标准过于简单、僵化 　　高职院校在发展党员时更多的还是直接与学习成绩加权平均分、综合测评分、是否担任主要学生干部等指标简单挂钩，没能形成一个量化的、科学的评分体系。可设置团支部民主推荐排序、党支部民主推荐排序、外语和计算机过级情况、任职情况、辅导员意见排序、班主任意见排序、校内外社会实践活动情况、奖励情况等量化考核内容，每项考核内容给予相应的权重和分值，最终依据量化后总分的大小依次排序，确定最终的发展对象。这样才能做到用生动的数据说话，也才能更好地保证发展党员的公平、公正、公开，才能确保把更加优秀的人才吸纳到党组织中来。 　　（三）缺乏合理、高效的组织机构工作机制 　　在高职院校中，学生党支部的党建工作主要由辅导员来承担。辅导员们面对众多的学生群体，处理大量的日常琐碎的事务性工作，因而无法对学生党建工作投入全身心的精力。 　　党支部是党加强思想建设、作风建设、文化建设、制度建设等必不可少的一个载体，学生党员作为党支部的重要成员，理应发挥主体地位。但在具体实践中，往往把学生党员教育演绎为灌输思想、提出要求、布置任务的单向说教方式，使学生党员处于被动接受的状态，导致产生厌倦、抵触情绪，削弱了教育的实际效果。 　　（四）实习期间不能有效地接受党组织培养考察 　　高职院校短学制的客观实际和教育部规定的毕业前至少半年时间到企业顶岗实习的强制要求，大大缩短了高职学生实际在校时间，使得不少新吸收的预备党员刚进入到预备期，就流动到企业去顶岗实习了，很大程度上制约了学校基层党组织对他们的培养考察。 　　二、学生党员培养采取朋辈教育的必然性 　　朋辈教育，也叫朋辈辅导、同伴辅导，核心内容就是朋辈互助。通常指教育者充分发挥大学生伙伴的作用，有目的、有计划地组织大学生互帮互助，互相传授学习、生活、工作等方面的经验，及时进行思想、心理的交流和沟通，引导伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励和学习上的帮助，让彼此充分体验身边伙伴的关爱，借以见贤思齐、激发上进，实现优势互补、互相促进、共同成长的教育方式。 　　（一）朋辈教育在高校育人中的独特优势 　　1.教育更易被接受。由于对老师的刻板印象，学生容易对老师的教育产生逆反心理。而朋辈之间，由于生活经历、思维方式、价值观等较为趋同和相似，更容易对其施加影响，他们也愿意把朋辈辅导员看成“意见领袖”，更乐于接受他们的教育。因而朋辈教育能弥补教师在教育中的缺失，是大学生教育力量的一个有益补充。 　　2.利于增强学生自我教育的主动性。朋辈辅导员在交流、帮扶、辅导、指导其他同学的过程中，也是一个认识自我、提高自我、对自我施压的过程，从教育客体变成了教育主体，给自身创造了一个自我展示、自我约束的平台，增强了学生自我教育的主动性。 　　3.利于优秀的学生脱颖而出。通过朋辈教育的实践锻炼，参与朋辈教育的学生可以得到自身的锻炼和提高。通过帮助别人，也快乐了自己，提高了自己的精神境界和全面素质。另外，学校通过朋辈教育的开展，可以让优秀学生群体起到带头示范作用，扩大他们在学生中的良好影响力，增强他们对广大同学的感染力，从而有利于优秀学生群体的培养。 　　（二）推行朋辈教育模式是由高职院校学生的特点决定的 　　作为高职院校的学生，他们进入高职院校之后处于“心理失衡期”，接踵而来的是生活环境的变迁导致自我评价失调、学习方式的不适导致学习压力大、理想与现实的差异导致失望迷惘，加之他们的文凭比一本、二本院校的档次低，造成他们对就业、对前途的不肯定而产生焦虑等不良心理反