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关于调整研究生文献信息检索课程教学一些思考 　　摘要：信息素养是信息社会中每个成员应具备的基本能力，而文献信息检索课程教学质量将直接影响到学生信息素养能力的提升。本文通过对长春市5所高校研究生文献信息检索课程教学效果的调研，分析现阶段该课程教学存在的一些问题，提出调整研究生文献信息检索课程教学的相关建议。 　　关键词：研究生 信息素养教育 文献信息检索课 　　研究生教育相对于大学本科教育，更注重独立学习、独立思考能力的培养。良好的信息素养是奠定这项能力的基础和关键。只有在学习的过程中不断发现信息、整理信息、总结信息所体现的内涵和规律，才能在原有知识基础上进行探索和创新。本文根据对长春市5所高校研究生的300份问卷调查，归纳、分析并总结目前我国研究生信息素养教育存在的一些问题，从而以调整文献信息检索课程教学为突破口，来提升我国研究生信息素养教育的质量。 　　一、研究生文献信息检索课程教学存在的问题 　　（一）对信息素养教育的重视程度不够 　　通过走访调研了解到，文献信息检索课大都作为一门选修课来讲授。而调查问卷结果显示，研究生的文献检索课程并不多，一般20课时左右，而且比较集中，基本上是在第一学期开设。研究生只是在研究需要的时候会到图书馆或互联网搜寻相关资料，而且大多情况下是随机的或是在导师的指导下选择检索工具，对不同功能的检索工具和检索系统没有一个系统、全面的认识，存在一定的盲目性，在信息资源使用前进行深加工的更是少之又少。这说明我国高校研究生教育普遍存在一个问题――对信息素养教育的重视不够。 　　（二）文献检索课程教学内容存在的问题 　　1.教学内容缺乏针对性 　　目前，网络数据库以及搜索引擎是信息资源检索的主要渠道。通过调研发现（见表1），81%的研究生只能够进行简单的基本检索，掌握专业检索以及高级语言检索还不足20%。 　　■ 　　表1 300名研究生对网络资源检索方法的 　　掌握情况 　　从调研结果分析，各高校文献检索课的授课教师大都为图书馆学、情报学专业，授课内容有时太过专业，使得非此专业的研究生学习起来比较吃力。如果遇到问题，学生也大都存在“没必要深究，学好本专业就行”的心理，从而丧失学习兴趣。这就导致形成了一种恶性循环。 　　2.教学内容安排缺乏合理性 　　研究生阶段的学习，除了要掌握国内学科领域的发展模式之外，学生还要了解和把握国外的研究动态，才能“站在巨人的肩膀上”有所创新。因此，研究生阶段的文献检索课程应将外文信息检索作为一项重要授课内容。 　　■ 　　图1 5所高校文献检索课程内容安排比例 　　分配图 　　根据图1分析，各高校研究生阶段文献检索课程的内容安排与本科阶段几乎无异，基础知识部分仍为教学计划的重点，而关于检索工具具体使用方法与实践方面则不到50%，其中外文信息资源检索方面则少之又少。这种教学安排不仅会导致与学科专业脱节，也会导致学生忽略外文信息资源的收集与整理。 　　（三）文献检索课程教学方式存在的问题 　　调查问卷的结果显示出，5所高校的研究生文献检索课程教学无一例外地停留在“课堂讲授”模式，采用传统的注入式教育。这种文献检索课程教学方式过于传统、单一，不能满足研究生阶段的学习需求。 　　研究生阶段的学习，尤其是理工类学科，需要掌握大量的学科前沿信息，需要进行大量的实验操作，也就是说文献检索有时需要走出课堂，走进学科教学的一线，与专业学科学习“并肩而行”。因此，除正常课堂教学外，教师进行现场指导是一个必要的补充，可使研究生有针对性地学习检索、优化整合信息等技巧，使得这门课程有一个从理论到实践的飞跃。 　　二、对调整研究生文献信息检索课程教学的一些建议 　　（一）从多种渠道增加文献信息检索课程的数量 　　随着各高校校园网建设的不断发展，文献检索课的网络化教学可以成为与课堂教学“同行”的授课方式。文献检索课的教学方式可以通过制作教学视频或电子课件等实现网络化。针对研究生，可以对不同的学科专业进行分类教学、分类辅导，从而可不受时间、空间限制，根据自身需要进行学习。检索课教学实现网络化，不仅可以为学习检索知识提供便利，同时可以实现“一边学习，一边操作”，理论与实践同步进行。网络教学还可以为师生提供一个交流的平台，为学生进行针对性的“一对一”辅导，有助于文献信息检索课程教学质量的提升。 　　（二）调整教学安排，提高教学内容的饱满度 　　1.针对不同学科，调整教学内容 　　要想提高教学内容的饱满度，不仅需要增加文献信息检索课时量，还需要将课程内容与每个阶段的学科专业学习相结合。而要实现这个目标，一种方法是授课教员走出课堂，走进实验室，将计算机网络知识、信息检索知识与专业知识融合，做到学以致用;另一个方法是邀请学科专业教师参与文献信息检索课教学。这两