兴趣培养中误区.docVIP

兴趣培养中误区 　　有位妈妈说起这样一件事：儿子4岁，从来没有写过字。有一天，他突然说：“妈妈，我想画字(他将写字说成是画字，因为他写自己的名字就像是画出来的，而不是写出来的)。”妈妈就说：那你画吧，我给你纸和笔。正画得高兴时，爸爸回来了，看到儿子在写字，正想夸奖，跑到儿子跟前一看，看到儿子写的是“烂爬爬”字，就恼火了：“怎么写得这么难看，来，爸爸教你!”听了爸爸的话，孩子没了“画字”的兴致。但爸爸却自作主张地硬拽着要教孩子写名字，结果爸爸并没有教会孩子写字。反而在以后的一个多月星，不管妈妈怎么说，孩子再也不愿“画字”了。 　　分析：按照成人的标准对孩子进行评价，没有看到隐合在“烂爬爬”背后孩子所表现出来的对于运用纸笔的兴趣，幼儿园阶段的孩子认识字和书写字有一个发展过程。一开始孩子仅仅把认识汉字当成认识一个图案。所以小朋友会把写字当成画字，就像画画一样。在画的过程中，他们慢慢了解了汉字的构成及与其他文字的区别，增强了对汉字的敏感性并逐渐学会区分汉字，如会发现“英俊”的“俊”和“傻瓜”的“傻”有点像。又如这个“大”字非常神奇，下面加一点就变成“太阳”的“太”了，上面加一横又变成“天空”的“天”了。孩子开始注意到汉字的这些细节，他们慢慢了解到写字需要一些方法和技能。逐渐进入成人所讲的写字阶段，达到成人所要求的：端正、整洁、标准的状态。 　　这位爸爸不了解孩子的书写有这样一个发展