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兴趣小组模式下班级特色化管理 　　摘 要：班主任的基本任务是教育、管理、指导学生成为身心全面健康发展的公民。班主任要鼓励学生发展良好的兴趣爱好。本文通过分析班级兴趣小组的建设过程，提出班主任对学生兴趣培养的建议。 　　关键词：班级管理；兴趣小组；特色化 　　一、研究背景 　　中小衔接时期是学生身心发生巨大变化的阶段。刚刚跨入初中校门的学生，理性思维的发展还很有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。他们活泼好动，思维活跃，乐于参与各项活动，渴望自己被肯定，并希望有展示自己才能的舞台。预备班的学生充满活力，是学校的新鲜血液和未来。但另一方面，他们的活泼好动也给学校管理带来了许多不安定因素，如课间打闹频繁、秩序混乱、伤害事故时有发生等。因此，找到学生打闹的原因，及时治理班级的“乱象”，是班级稳定、保持良好学习环境的必备条件。 　　《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。从班主任的职业来看，班主任要鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，教育指导学生全面发展。 　　二、问题的发现 　　“书香二代”是我为这届所带班级起的班名，“二代”既承载了我对第一届所带班级“书香中队”的情感，也寄托了我对这届学生的希望及班级的发展目标：打造一个花园，建立一片书香，培养一批书虫！学生天真烂漫，就如同他们的属相一样，最初的一个月，我整日被这群活泼可爱的“小猴子”包围着。他们喜欢与人亲近，整日教师前、教师后，个个能量满格！相处不久我便发现了这届学生的与众不同。课堂上，他们积极活跃；下课后，无论是在教室还是在走廊，他们奔跑、打闹、大声喊叫，班级里甚至有学生在地上打滚，走廊、办公室几乎被他们填满！面对这样的乱象，学校领导、年级组长、各位班主任都深感头疼。找到学生打闹的原因，及时治理班级的“乱象”是班级稳定的要务。 　　通过了解我发现，学生在课堂上压力大，课间休息实际是学生有限的放松和减压的机会，但由于场地有限，学生只能在教学楼内活动。为了解决这一问题，学校克服困难，开设了拓展课，设立了室内体育馆，建立了专门的艺术教室，但仍然不能完全解决学生课间的乱象。学生完成作业后又会进入另一种没有监管的游离状态，课间打闹、奔跑、伤害事故频发，教师也忙于四处“灭火”的状态。 　　二、兴趣小组的创建 　　基于以上问题，我在班里进行了整改活动，实施兴趣小组模式下的班级特色管理，按学段设置了培养目标。六、七年级创建班级兴趣小组，培养学生良好兴趣，引导学生合理利用业余时间，使学生学会文明休息；八、九年级开展兴趣小组课题研究，培养学生良好的品格。两年来，班级陆续成立了多个兴趣小组，本着自愿的原则进行了组员招募，保证了“人人有课题，周周有任务，学期有活动”。 　　1.植物组 　　植物组是我设立的第一个小组，分为四个研究方向，包括多肉区、非多肉区、水培区及育苗区。根据各区域植物的特点，我组织学生收集查找室内植物养护资料，撰写养护日志，开展植物养护，并设计制作个性植物养护日记、查找适合教室养殖的植物；定期组织植物小组活动，帮助学生购买图书，指导学生查阅植物资料，开展不同阶段的养殖活动。植物组的学生每一天都是忙碌并快乐的，学生为每盆植物换土、修根、移盆、铺面、浇水、修枝。植物让学生看到了生命神奇的力量，同时也让他们体会到了珍惜和爱。建组一年来，小组成员已进行了完整的一轮四季多肉养殖工作，喜出望外的学生把植物送到了图书馆、办公室、医务室……用亲手培植的植物装扮校园，他们送出了美丽，收获了成就感。本学期我还围绕自己的主题教育课进行了一次延续教育活动，为植物组成功举办了一次多肉展，受到了学校教师和年级学生的好评。 　　2.图书组 　　我以培养学生养成自主阅读的习惯为目的，创设班级微型图书馆。研究移动图书馆管理，将班级图书、年级图书、学校图书等资源循环共享，实践微型图书馆管理方法。 　　图书馆每天大课间开放，并利用一个中午的时间开展班级模拟图书馆活动。每次活动由两名组员负责图书的借阅和管理工作。组员每两周发布一次优秀图书排行榜，根据榜单及班级各课题小组的需求为各组挑选图书，开展班内模拟图书馆活动。图书活动形式多样，有主题阅读、小组活动的合作阅读等。为了更规范地管理图书，图书组到图书馆进行了图书上架活动实践，并得到了其他教师的大力支持和帮助，收获颇多。 　　除了在班级模拟图书馆，学生还主动帮助学校图书馆维护秩序，帮助管理员教师整理图书，成为校护馆班级。这学期开始，每周三是我们中队的爱心日，我带领学生走进图书馆，开展集体阅读，共同