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兴趣培养在小学数学教学重要性 　　[摘 要]数学是一门抽象性、概括性的学科。小学生处在一个认知和接收的阶段，注意力又不容易集中，所以对于这样不太具象的一门学科，需要突破常规的教学方法，才能收到比较好的效果。所以，唤起学生的学习兴趣，是能积极动脑和思考的前提条件。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此本文阐述兴趣培养在小学数学教学的重要性，以及如何培养学生对数学的兴趣。 　　[关键词]兴趣培养；小学数学 　　随着教学改革的深入发展，教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，若抓住学生的某些心理特征，对教学将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。 　　一、兴趣培养在小学数学教学的重要性 　　1. 兴趣能培养学生学习的主动性。研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。 　　2.兴趣能增强学生的自信心。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立学习自信心。“兴趣是最好的老师”，如果教师能不断丰富自己的课堂活动形式，优化课堂结构，激发学生对数学的学习兴趣，学生就会由“有趣”向“乐趣”发展，再从“乐趣”向“志趣”升华，学生在学习过程中，不再因为一个问题想不明白而气馁，而是越挫越勇，把攻克数学问题当作是一种乐趣，不乏味不无聊，当把纸老虎消灭后，自己的信心提升的更快，下次的问题也能不退缩。 　　3.兴趣能改善学生的心理素质。学生在刚接触数学时，碰到公式和算术题，更多靠公式和死记硬背，不会联系实际，尤其是应用题时，不会学以致用。所以学生不单单是对数学恐惧，可能对数学老师都不喜欢，抵触心理很严重。这对于我们的教学是很不利的。我们能在学习的过程中，多让学生发现数学中数字打交道的乐趣，培养学生数字变幻多端的奇妙，让他们从心理上喜欢，那就会把恐惧变成勇敢的面对，甚至是主动探寻。 　　二、兴趣如何在小学教学中培养 　　1.巧设导入，诱发兴趣。儿童无论学习任何事，最主要是开头，只要开头让他们产生兴趣，他们注意力就会高度集中，俗话说：“万事开头难”，一堂课也是这样。因此，教师课前要深研教材，充分作好课前准备，要围绕所授内容，精心设计新知识地导入，只有“第一锤敲在学生的心上”，才能把学生像磁铁一样地吸引住，从而诱发学生学习动机，把学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。 　　2.创设竞争性情境，引发学习兴趣。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。 　　3.加强直观教学，培养学习兴趣。在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。 　　4.重视操作，培养实际动手能力。―位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米