无巧”不成术”.docVIP

无“巧”不成“术” 　　摘 要：针对大部分学生在进行职业学校英语水平考试知识点的综合复习时，对一些枯燥的语言点的掌握感到困难，而且不愿花力气去强记的问题，笔者巧借学生生活中的素材、利用生活中的感知和乐趣，激发了学生进行语言知识的学习，促进了学生对语言知识的理解和掌握。本文以both、all、either、neither、any、none几个代词的辨析为例来进行阐述。 　　关键词：巧借 素材 教学方法 　　一、教学案例设计的背景 　　在进行职业学校英语水平考试知识点的综合复习时，大部分学生经常混淆both、all、either、neither、any、none等?赘龃?词的意思和用法，而且不愿花费力气去强记。恰逢电视剧《人民的名义》热播，学生每天津津乐道于此。所以笔者遂想到借用《人民的名义》这一热播大剧，希望能把枯燥的英语语言知识学习与生活中的热点联系起来，从而促进学生对语言知识的理解和掌握，同时把英语学习应用到实际生活中。 　　二、教学案例过程的分析 　　1.巧借热门话题，激发学生学习兴趣 　　以热播电视剧《人民的名义》为例：大家都知道侯亮平和陈海都是高玉良的学生，用英语表达即为Both of them are Gao Yuliang’s students.此处的代词“both”表示“两者都”的意思。然后有学生问：祁同伟、侯亮平和陈海都是高玉良的学生，这种情况能否用“both”这个代词呢？由此引出“all”这个单词，并特别强调“all”是“三者或三者以上都”的意思。 　　通过前面两个简单的事例，启发学生归纳总结“both、all”两个代词的区别和用法，学生很容易接受并掌握：如果表示的意思是“两者都”就要用“both”，而如果是“三者或三者以上”则要用“all”。 　　2.巧妙拓展知识，扩大学习范围 　　通过前面对“both、all”两个代词的学习和分析，进而又向学生展现了两个知识的扩展：一个是“either、any”，它们都表示：“ 任一”，而“either”表示“两者中”任一，“any”则表示“三者中”任一。另一个是“neither、none”，它们都有“都不”的意思，而“neither”是“两者都不”的意思，“none”则是指“三者或三者以上都不”的意思。 　　通过学习，最后要求学生综合起来进行归纳，形成了如下表格。 　　根据归纳总结出来的表格，再次强调：“both、either、neither”都指的是“两者”怎样怎样，“all、any、none”都指的是“三者或三者以上”怎样怎样。此时，笔者首先引导学生进一步认识这两种情况都与“数量”有关，最终达成共识，那就是在使用这些代词时首先要考虑的是“数量”；其次引导学生认识“both、either、all、any”都是肯定的意思，neither和none则表示否定，在使用时要看是“肯定”还是“否定”，最终总结出使用这几个代词应该遵循的方法和原则：“一是看数量，二是看肯定还是否定。” 　　3.巧设导向问题，实现教学目标升华 　　学习至此，笔者通过展示更多的与学习内容相关的图片作为引导，鼓励学生举出了更多的应用例子。这样的课堂不但学生踊跃参与，活跃了学生的思维，同时也激起了学生学习的激情，打开了学习的思路，实现了课堂教学目标的升华。 　　4.巧用生活事件，提高综合应用能力 　　在教学过程中，根据实际教学需要，笔者设计了一个小学生开家长会的事件。通过这样一个实际应用情境，巧妙地把前面所学习的知识综合到一起，一方面让学生能够在体验中搞清是非，另一方面也让学生更好地在应用中巩固了所学内容。 　　5.巧用考试题型，升华学习效果 　　对于学生来说，即使对所学习知识再感兴趣，知识点接受的再好，但课后还是缺乏自主的巩固和升华知识点的学习。笔者从教多年的一个经验就是只有让学生多做题，多强化，反复巩固基础，最终才能达到预期的学习效果。 　　三、教学案例的总结与反思 　　教师总结反思每一节课的教学效果，对提高自身的能力是十分重要的。教师要巧妙地借用生活中的素材为英语教学所用，要积极把生活中人人皆知的事物与实际教学情况结合起来，提高学生学习的兴趣和教学效果。同时笔者还认为，作为教师，应注意以下问题。 　　1.方法要“巧” 　　能用近的，就不用远的；能用简单的，就不用复杂的；能选动的，就不选静的。如何巧妙选择生活中的素材为英语教学服务，这需要教师的智慧，有效结合所要讲的话题，做出巧妙的选择。例如，在讲解Book 1 Unit 5 Sports are fun时，运动会是最好的教学素材，而学生最为熟悉的校运动会就是最适合的素材，所以就没必要选离学生生活太远的奥运会。 　　2.素材要“巧” 　　教师所选生活素材，应尽可能地贴近所有学生。但是，不同的学生，其兴趣