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关于高等院校构建学习型寝室文化思考 　　摘要：学习型寝室文化就是用学习型组织理论来指导寝室文化建设，在寝室成员相互交流的过程中建立共同愿景，树立团队学习理念，改变心智模式，实现自我超越和形成系统思考的习惯，把寝室文化建设成具有浓郁学习氛围、富有创造性意识和积极乐观的生活学习态度。构建学习型寝室文化要明确学习型寝室文化的特点和现实价值，找准构建学习型寝室文化的影响因素，采取切实有效的措施，努力推进构建学习型寝室文化的进程。 　　关键词：高等院校；学习型；寝室文化 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）04-0028-03 　　随着学习环境、生活环境的转变和课程模式、管理模式的升级，在高校学风建设中“寝室”的重要作用更加突显了。寝室作为大学生的“第一社会”、“第二家庭”、“第三课堂”，为提高高校学风建设水平做出了积极贡献。学风建设是高校建设的灵魂，学风建设最核心的单位是学生群体，而最基本的组织单位之一便是寝室。因此，培植学习型寝室文化，不仅是高校学风建设体系的有效组成部分，也是高校思政教育工作的有效补充，更是实现学生个体终身学习、持续创新、自我超越的基石。 　　一、学习型寝室文化的理论内涵 　　1以“学习型组织”为理论依据的合理性 　　学习型组织是区别于以往以等级权力为基础的传统管理模式，而提出的一种新型组织概念。学习型组织研究的集大成者乃美国学者彼得?圣吉，他在其代表作《第五项修炼》中指出：“学习型组织是一个不断创新和进步的组织。在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”[1]由此可以得知，学习型组织强调的是平等学习主体在组织团队中，充分利用组织团队的整合、搭配功能，利用“群体智力”启发“自我心智”，提升团队学习的能力和自我持续创新的能力，从而实现个体的自我超越和全面发展。可以说，学习型组织是一种1+12的组织管理模式。而学习型组织在高等院校中的具体表现形式最直接的就表现为学习型寝室文化建设。 　　2以“寝室文化”为平台的现实性 　　学生寝室是大学生日常学习生活的主阵地，也是高校学生管理的第一线。选择“寝室文化”作为学风建设的突破口是有其现实依据的：（1）2005年胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上讲话指出：“高度重视学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型学生组织的思想政治教育工作。”[2]这是依据高校改革推进过程中出现的新变化而做出的新指示。伴随着“学分制”“选修课”等新的课程设计模式的兴起，传统的以班级团队为单位的组织力量在逐渐弱化，而以寝室为单位的组织力量日益突显和强化。（2）受学校基础设施和教学硬件设备投入的局限，寝室成为大部分在校学生学习、生活、工作的主要场所，据调查研究表明，绝大部分学生的思想意识、行为习惯、学习态度、社会交往等的形成都与寝室文化息息相关。（3）寝室使原本各自独立的学生组成了一个相对稳定的团体组织，根据组织行为学的研究表明，无论是正式组织抑或是非正式组织，经过长时间的相处耳濡目染，组织中的学生会出现不同程度的趋同性。结合学习型组织的概念，其特点表现在：会建立共同的愿景、共同的价值取向，会建立产生个体持续创新、共享互动的组织氛围，会通过团队的力量提升自我的力量，最终实现自我价值的实现与超越。 　　3“学习型寝室文化”的概念 　　理论界对于学习型寝室文化的概念并没有形成完整定格的定义，总的说来，学习型寝室文化以学习型组织为组织模型，突出了学习文化的中心特点，又兼具了寝室环境的特点。因此，笔者认为，学习型寝室文化就是用学习型组织理论来指导寝室文化建设，在寝室成员相互交流的过程中建立共同的学习愿景，树立团队学习理念，利用团队合力改变心智模式，实现自我超越和形成系统思考的习惯，把寝室文化建设成具有浓郁学习氛围、富有创造性意识和积极乐观的生活学习态度。 　　二、学习型寝室文化的特点 　　学习型寝室文化区别于学风建设的其他途径的特别表现在： 　　1建立共同学习愿景 　　一个寝室的共同学习愿景是寝室成员在彼此交流和理解的过程中逐渐形成的具有同一性的目标愿望，是来源于寝室成员个人的愿景又高于每个成员的愿景，是所有寝室成员愿景的景象，是他们的共同理想。寝室的共同愿景能使不同性格特点的成员凝聚在一起，朝着寝室成员共同的目标前进。 　　2由多个具有创造性的成员个体组成 　　具有创造性的寝室成员个体是构建学习型寝室文化的出发点和落脚点，为寝室成员之间相互学习借鉴提供丰富素材，是培养寝室成员学习的主动性和积极性的重要元素。多个具有创造性的寝室成员，在寝室共同愿景的引导下，形成创造合力，是构建学习型寝室文化的动力源泉。 　　3善于