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关于高等院校管乐团发展路径思考 　　摘要： 普通高等院校组建管乐团，不仅丰富了学校的校园文化生活，而且有效提高了大学生的专业素质和综合素养，是高校素质教育的一个重要组成部分。高校组建管乐团，要针对学生的音乐专业基础知识和技能水平，把乐团的排练和演出作为一个社会化的实践平台，精心组织，因材施教，最大限度地发挥管乐团的素质教育功能。 　　关键词： 高等院校管乐团排练演出教学管理发展路径 　　一、高校管乐团的基本现状与问题 　　2009年10月，笔者在湖南怀化学院音乐舞蹈系组建管乐团时，对国内高校管乐团的现状进行了一次系统的调查，发现高校管乐团的定位，是为了提高大学生的审美情趣和文化修养，丰富校园文化生活，提升学生的整体素质，本着寓教于乐且让学生容易接受的一种素质教育方式。从目前各校音乐团运行情况看，存在问题较多，形势不容乐观。 　　怀化学院管乐团组建之初，在报名的学生中，有过乐器专业训练的学生仅占报名人数的11.5%；有的虽然学过，但没有经过专业老师指导的占报名人数的23%左右，其余有一多半的学生都没有经过乐器的专业学习，有的甚至没有见过或听说过所要演奏的乐器。从乐曲的配器方面讲，总是不能满足乐曲的演奏需要，乐团排练的难度和所面临的困难由此可见。 　　乐团的组建可根据各方面实际条件，综合考虑，灵活配制。一般小型乐团30人左右，中等规模50至60人。超过100人的大型乐团，单纯从管乐团的角度来说也不现实。但无论是何种规模的乐团都要把握一个原则，尽量使各声部的音响效果统一。但随之而来的问题是，在如此众多的乐器中，乐器形状各异、大小不一，有的学生“以貌取人”，不能按照乐团的需要选择乐器，使乐团配置的乐器冷热不均，造成某个声部太弱或太强。 　　笔者通过调查发现，乐团声部不齐全，甚至出现声部缺失的情况是影响管乐团发展的最大瓶颈。由于管乐乐器门类众多，且每种乐器的普及性参差不齐，因而在乐团选拔人选时经常出现“热门乐器”扎堆学、“冷门乐器”无人问津的情况，比如萨克斯、长笛和单簧管等热门乐器选的人多，水平也比较高，而中音号、圆号和大号等乐器选的人就比较少。这样在演奏曲目时，往往会导致和声效果不平衡，高音偏重，低音太轻，音乐听起来就“没有根”，影响音乐效果。遇到一些特殊曲目，如对某一种乐器有独奏的要求，对声部的要求就更加严格。 　　随着管乐这种艺术形式在国内的迅猛发展，管乐团也越来越受各大高校重视，很多高校都组建了管乐团，并且不断加大管乐团的投入，取得了一定成效。但由于管乐这门艺术在我国的发展水平依然很低，管乐团的建设和发展仍然处于初级阶段，因而国内比较成功的范例凤毛麟角。究其原因，主要是一些乐团成员大多是非管乐专业，没有经过专业老师指导，缺乏规范训练，规定动作不标准，无论是音域、音色、音程还是指法都存在很多问题，不能够高水平地满足排练需要，演奏曲目的难度与质量不高，尤其是管乐团的定位、管理和教学没有一个现成的模式，极大地制约管乐团的健康发展。 　　实际上，大多数乐团成员都有自己的专业和课程，一般都是利用业余时间进行练习和排练，因而很难有统一的合奏时间，增加了乐团的管理难度。在参加管乐团热情高涨期结束以后，乐团成员往往会出现懈怠、懒散、消极的情绪，有的人甚至会选择退出乐团。怀化学院管乐团在2010-2013年间，每年都有多人退出，其中有的是因为排练紧张、个人不适应主动要求离开，有的是因为个人基础太差、进步太慢被劝退，这无疑给乐团的正常排练产生了一定的影响。 　　二、高校管乐团的组建原则与管理 　　德国作曲家、音乐理论家、教师和演奏家C?P?E?巴赫认为：“作曲家写下的音乐作品，如果让一个洞察力灵敏的、知道什么是成功的演奏的人演奏这些作品，作曲者就会惊讶地发现他的音乐中竟然会有以前他不知道的、不敢相信的东西。”［1］由此可见，优秀的音乐作品需要优秀的演奏者，才能演奏出优美的音乐效果。 　　那么，如何才能把整个乐团成员都培养成为优秀的演奏者呢？ 　　（一）精心挑选乐团成员 　　高校组建管乐团，因为有“文艺范”的青年学子很多，似乎有很好的条件和优势，但由于生源逐年减少，招生时对考生的条件要求降低，尤其是学习管乐的本来就少，因而实际情况不容乐观。所以，在组建管乐团时，对报名的乐团成员要精心挑选。首先，乐团成员要具有一定的音乐素质和能力。如让其模仿一段旋律、节奏测试其乐感及灵敏度，反复若干次都不能准确模仿者，说明乐感差；其次，除一般要求身体健康没有严重缺陷外，还应具有牙齿整齐、手指灵活等必要的良好生理条件；再次，在人选确定、正式排练之前，组织学生对基础乐理知识及视唱进行练习，重点要求学生准确掌握音准、节奏。通过两周左右的时间，加强对长音、音阶、吐音（单吐、双吐、三吐）、琶音和力度练习，包括强奏、弱奏、渐强、渐弱、先强后弱等演奏方