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有效值日报告在口语教学中的行动研究 　　摘要：为了克服学生的――紧张、害羞、恐惧等心里因素的影响，提高自信心，提高自我表现力，培养说英语兴趣，我们在课堂内实施轮流做值日报告活动。 　　关键词：值日报告；行动研究；反思 　　中图分类号：G42 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2013）03-0378-02 　　上世纪40年代末，J.Coller和美国社会心理学家勒温（Lewin）在不同的领域开创并实践了行动研究。行动研究（Action Re-search）最初被国外社会科学领域所普遍采用，五十年代被引入教育领域，作为教育科学研究的一种新研究模式。在90年代左右才移植进我国。1995年吴宗杰先生在《外语教学与研究》发表的《行动研究：外语师资教育新途径》是国内外语教育教学领域较早关注这一研究方法的文献。2010年7月首次为全国高等学校英语骨干教师举办了“外语教学中的行动研究”研修班。 　　一、什么是行动研究 　　行动研究主张从问题出发，为解决实际教学问题而进行研究，这使一线教师看到了教学与研究统一的可能，也从实践中体会到以科研促教学的必要。他们主动学习行动研究方法，许多研究成果中都可以看出他们对研究方法予以了足够的重视，经过一些自觉的努力和尝试，还有一些研究者结合外语教学对行动研究方法本身进行了有价值的探讨。例如：行动研究的程序不同人有不同表述，我国外语教学研究者在自己的领域中进行实践探索，对外语教学中的行动研究步骤尝试更细致具体描述。他们的研究也许还有待深入，但这种努力给开始走进科研领域的广大教师提供了更浅显、可操作的指导，也给研究行动研究的学者提供了一些新的思路和启示。我们从口语实际教学活动出发，发现、分析其中问题，并在力图解决问题的过程中又不断发现了新的问题。由于要解决实际问题，我们经常要带着问题查阅资料，切磋讨论，并通过观察、面谈、问卷等多种形式搜集相关信息，以求找到问题症结所在。 　　在相关理论的指导下，从反思具体情景、再发现问题、拟订计划到评价研究结果。科学的界定和分析问题，了解问题的本质、范围，分析存在的原因、影响因素等。因此，理论是制定解决方案的重要参考和借鉴，也是分析和解决问题的突破口。 　　通过教师自主的研究，唤起行动者的阅读需要和学习理论的兴趣，从而在改善教育教学工作的同时，促进自身的专业发展。以问题为出发点，寻求解决途径，这种解决不是从经验到经验的盲目摸索，而是有目的的主动寻求符合学生心理认知特点，符合语言习得规律的科学方法，并在具体的教学情境中验证其实用性。这也是教师迅速丰富教学理论知识，提高教育教学水平的有效途径。 　　二、行动研究在英语教学中的应用 　　近两年越来越多的外语教师开始在自己的教学实践中探索运用行动研究法，对这一研究方法有了不同程度的了解并在阅读、词汇、口语、写作教学、教师培养、师生互动、课堂焦虑等教学各个具体方面进行有价值的研究。 　　教学行动研究的尝试使一些教师开始学会有意识反思自己的教学方法，在日常教学中实际中提出有针对性和实践性的问题，并力图用科学的教育理论指导教学实践，这样以问题带研究，以研究解决问题，改进教学实践效果，提高教学水平。“在教学行动研究中，我们从实际教学活动出发，发现、分析其中问题，并在力图解决问题的过程中又不断发现了新的问题。由于要解决实际问题，我们经常要带着问题查阅资料，切磋讨论，并通过观察、面谈、问卷等多种形式搜集相关信息，以求找到问题症结所在”。 　　三、目前我校的现状 　　我校本科生的英语口语现状很不乐观。主要有如下原因导致： 　　（一）中、高中阶段只重视阅读或高考应试，对听力训练和口语训练很少。 　　（二）学生来自祖国的四面八方，各地区英语教学水平参差不齐。 　　（三）各地区地方口音的影响。 　　（四）学生对英语学习的兴趣。 　　（五）学生的英语基础――阅读量，词汇量，跨文化交际背景知识。 　　（六）学生的心里因素的影响。 　　（七）社会对本科学生的四、六级考试的认可度。 　　（八）英语授课学时减少，没有专门口语课程。 　　（九）尤其是今年的招生分数有所下降。辽宁省最低分已达540分。 　　（十）如果全校搬至本溪校区，势必导致更严重的下滑。 　　四、本溪校区教学实施现状 　　每节课只有45分钟，课上容量大，节奏快，每学期时间减少10个学时，学生口语练习时间就更少得可怜。 　　基于上述原因，为了在有限的时间内提高我校学生英语口语水平，培养说英语兴趣，我们在课堂内实施轮流做值日报告活动。 　　可是，以往的值日报告里，相当多的学生只注重形式，以完成任务为目的，而没有注意它的过程及效果，因此，值日报告质量不高。 　　通常表现为： 　　（一）应付性地读一遍从书本、杂志上找来的文章。