改进体育教学模式培养学生“终身体育”意识.docVIP

改进体育教学模式培养学生“终身体育”意识 　　【摘要】转变观念，树立“健康第一”的指导思想，改进体育教学模式，提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求。现代体育教学正向着多元化的趋势方向发展。在教与学的关系上，把教学的主体转向学生，有助于不断提高学生对体育的兴趣，是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法，培养学生“终身体育”的意识，的当前体育教学中广泛开展素质教育的重要观念。 　　【关键词】教学模式；创新；终身体育 　　 　　多年来，体育教学大多是体育教师根据自身的习惯进行，即在自己的教学实践过程中，于不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，虽然在一定程度上能够使体育教学顺利进行，但却束缚了体育教师的思维方式，使之陷入条框之中，传统的体育教学模式在学校教育中几十年不变，容易影响体育教学的改革和创新，在学校教育向综合素质教育全面推进的过程中，学校体育教育要总结过去，放眼未来，转变观念，勇于创新，在实践工作中找到突破。 　　 　　一、传统的体育教学模式的影响 　　 　　（1）传统的体育教学模式强调四步曲（从开始到准备、从整队到编队、从讲解到示范、从学习到复习），学生真正的练习受到影响，整个过程束缚了体育教师的思维方式，使教师本身陷入规定的教学模式之中。对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用，学生也无法提起兴趣来，造成学生出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。 　　（2）传统的体育教学模式、方法比较陈旧落后，在学科中心论的影响下，体育课必然以教师为中心，把学生置于“被管理、被训练”的被动地位。由于考虑传技教法多，考虑学生主体活动中的方法少，强调程式化、成人化、专业化、训练化教学模式，造成学生对体育课产生厌学情绪，使学生兴趣、爱好、特长、个性发展都受到了限制。 　　（3）传统的体育教学模式在体育教学过程中常采用“填鸭式”，教师讲解、示范成为体育教学中最常用的方法。教师讲解与示范反反复复，学生智力得不到开发，思维受到限制，心理受到压抑，创造力更是难以培养。 　　（4）传统的体育教学模式是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与当今时代要求全面提高学生的综合素质是相悖的。 　　 　　二、现代体育教学模式的主要特点 　　 　　体育教学模式即体现一定的体育教学思想，并具有相对稳定的结构和功能的体育教学的活动策略或简化了的操作模型。 　　（1）现代体育教育方法以发展学生自主能力和乐趣为主，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近年来“音乐舞蹈进课堂”，“快乐式教学”、“能动式教学”、“成功式教学”、“发现式教学”等多种教学方法为体育教育开拓了新的天地。 　　（2）在现代体育教学过程中，学校的体育教学是把快乐还给学生，学生在体育课中的活动气氛热烈、兴趣浓厚、自主性较强，充分体现了以教师为主导、学生为主体、练习方法为主线的体育教学思想。 　　（3）现代体育教学以“健康第一”为指导思想，从培养学生的兴趣入手引导学生走向“终身体育”。有了兴趣才能使学生爱好体育，有了爱好就能培养学生运动的特长，有了爱好与特长就能使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，才能真正使学校教学的内涵应为：兴趣、爱好、特长（爱好+特长）、习惯、终身体育。 　　（4）培养学生体育兴趣、爱好、全面增强学生体质，加强学生终身进行锻炼和接受体育指导及教育的意识，树立“健康第一”的指导思想。这正是我们在体育教学过程中最终所要追求的。 　　 　　三、体育教学模式的改进与创新势在必行 　　 　　（1）学校体育所强调的是育人育体，是以人为本，强调的是人（以健康为核心，使全体学生得到发展，强调通过学生自己身体练习来完成）。教学过程力求建立民主、合作的师生关系，体育教师在体育教学过程中以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都为育体、育心、育人的过程。 　　（2）新型体育教学模式是以发展学生的创造力为核心的多种教学模式方式的集合体。无论是“动作教育”模式、还是“快乐教学”模式、“体适能”教学模式，都非常重视体育教学中的认识学习，并根据体育学习的学习动机、思维和人际交往的特点设计、实施教学过程，使体育学习的认识规律、技能形成规律和感情体验、人际交往特点有机结合来优化教学过程。同时，根据实际教学条件，合理借鉴国内外体育教学模式，结合自身教学特点，将会对我们改造和完善我国传统的体育教学模式产生积极的影响。 　　（3）将无趣的运动项目变为有趣的体育活动。中长跑是学生最不喜欢的体育项目，但是调查表明在社会性的体育健身活动中，健身者多以中长跑练习为主要手段。这就要求我们要采用适