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新课改下如何激发高二学生学习物理的课堂思维兴趣 　　摘 要：今后各国的激烈较量，不在战场，而在课堂。如何根据高二学生的实际情况探索出操作性较强的激发学生学习物理的思维兴趣，提高学习效率的方案是我们高中物理教师应该深思的问题。 　　关键词：激发 思维兴趣 提高 学习效益 　　在整个高中阶段的物理教学中高二年级教学难度最大，因为高一年级新生入学后，学习生活等进入一个新的环境，学生一切都感到新鲜，充满希望，学习兴趣浓厚，而且高一物理知识为力学部分，相对电磁学等较为简单，所以高一物理教学相对较为容易。学生升入高二后由于物理教学已进入电磁学部分，内容抽象，综合性较强，各级各类考试中物理试题往往偏南，所以物理教学难度大大增加。学生进入高二年级后人际关系与环境已经比较熟悉，欠交作业、缺席迟到等违规违纪的行为不断增多，导致部分同学物理成绩下降，学习兴趣减弱，学习积极性降低，有的同学出现厌学，逃学甚至失学等这些现象严重影响了高二学生的物理成绩。到了高三面对高考，学生的主动性和积极性又会提高。因此高二物理教学是整个高中阶段难度最大的一年，为了解决好高二物理教学难这一问题，探索出操作性较强的激发学生思维兴趣，提高学习效率的方案，使高二学生的物理成绩有明显的提高，我通过问卷调查、和学生座谈、上课实践总结、同事之间互相交流等方式进行研究发现高二学生在物理学习上存在的主要问题是： 　　1.学生有学习物理的兴趣，但对自己能学好物理的信心不足 　　2.有学习物理的愿望，但又缺乏恒心和毅力 　　3.基础知识和基本能力都不足，缺乏学习动机，学习方法不当，分析、解决问题的能力差。 　　4.学习自觉性差，自制力不强，需要外界强力督促，才能坚持学习。 　　5.学习上两级分化日益明显，偏科现象严重。 　　6.思想情绪不稳定，忽冷忽热。高兴时劲头十足；不高兴时，情绪一落千丈。 　　7.有些学生受家庭和社会的不良影响，学习态度不端正，对待学习不积极。 　　从以上情况看，要激发学生的课堂兴趣提高课堂效率应从解决学生的以上问题入手，学校、家长、教师一起来共同关心高二学生的成长，帮助他们克服生理和心理的困难，愉快的度过高二的坎。作为教师应从以下几方面激发学生课堂思维兴趣，提高学习效率。 　　（一）教师在观念上要发生改变 　　在教育思想观念上我们要接受素质教育的理念，为不久的将来我国教育模式的完全转变做准备。但是，基于我国目前的情况，一下子彻底地转变过来，教师、家长、学生及社会是接受不了的。所以，我们教师在平时的课堂教学中，思想上应有素质教育的观念，行动上应该是有序的转变。 　　（二）利用物理学史料和物理学家事迹激发学生学习兴趣 　　物理学发展史是人类思想宝库中一笔及其丰富的遗产，在高中物理教学中，物理学史料有许许多多极好的事例是开阔学生眼界，启发学生思维，激发学生学习兴趣的极好素材。在课堂教学中一个教师能否紧紧吸引住学生是教学成败的关键，能否吸引学生很大程度上取决于学生的兴趣，而学生的兴趣又来自于教师的诱导。例如进行万有引力定律教学时，应适当地介绍万有引力定律发现的时代背景，以及在学科上的重大意义。教学可以首先介绍个白尼的日心说与宗教神学的斗争，再介绍丹麦天文学家第谷的长期观测及开普勒关于行星运动的第三定律，然后引入正题行星绕太阳作圆周运动的向心力从何而来？当时许多科学家不约而同地想到应来自太阳的吸引，那么这种吸引力遵循什么规律呢？伟大物理学家牛顿受苹果落地的启示，通过各种数据的测算和严密的理论分析最后得到了著名的万有引力定律F=Gm1m2/r2。接着再学习万有引力定律在天文学上的应用以及引力恒量的测量――卡文迪许得扭秤实验。这样万有引力定律的教学就可以收到良好的效果。配合课题内容还可以适当介绍伟大的物理学家――牛顿的主要贡献，建立了牛顿三定律，发现了万有引力定律，进行了白光的分解在数学上还发明了微积分，创立了牛顿二相式等，通过牛顿的这些事迹激发学生热爱科学，喜欢物理的兴趣。 　　（三）利用多媒体教学激发学生的学习欲望 　　多媒体图文并茂，具有形象直观的特点，高二物理多数知识抽象难懂，如电场、磁场看不见也摸不着，学生学习时常犯的错误是认为只有在电场中放入电荷电场才存在，不放电荷电场就不存在，为了帮助学生理解，我们上课时可以利用电子白板可以随机处理图像的功能边上课边用一些形象的图形来表示电场，这样学生学起来又轻松又不易犯错误。利用多媒体教学最大的好处是可以提高课堂容量，让学生掌握更多的知识，促进学生了解更多知识的欲望。 　　（四）注意课堂的语言艺术 　　在物理教学过程中，从学生心理和生理特点来看，都要求我们不能只注意体现物理的科学性、严密性，只体现物理学的难、抽象等等，更应注意语言表达的艺术性，充分把握学生学习物理的心理特点和教材内容，使用一