关于艺术设计类院校文化素质教育思考.docVIP

关于艺术设计类院校文化素质教育思考 　　摘要：本文结合艺术设计类院校的专业特色及学生特点，探讨了在艺术设计类院校开展文化素质教育的必要性及实施途径。 　　关键词：艺术设计；文化素质教育；实施途径 　　 　　教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》指出：“我们所进行的加强文化素质教育工作，重点是指人文素质教育。对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文和社会科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。”文化素质教育这一教育理念，已经逐渐成为社会各界的共识，与西方20世纪的通识教育有着异曲同工之处。它们的共同特征就是解决狭隘的专业教育模式产生的弊病，从而更合理地建构学生的知识结构，使学生具备较强的自学能力和跨学科的思维能力。因此，艺术设计类院校在突出专业特色的同时，应当加强文化素质教育，这对培养既有扎实的专业知识和技能又具备良好综合素质的人才具有重要意义。 　　 　　一、加强文化素质教育的必要性 　　 　　首先，艺术设计是一门综合性极强的学科，需要有多种学科的知识储备，需要有丰厚的人文学科知识素养。如产品设计，就要综合材料学、人体工程学、心理学、美学、艺术设计学等多方面知识；动画设计，涉及到计算机制作、美学、影视、文学、美术等多种学科知识储备，单一的专业教学在提高学生的设计能力方面存在着明显缺憾。同时，艺术设计是人文关怀的产物，其宗旨是以人为本，艺术设计的主体是充满人文精神的设计师，所以，在艺术设计院校加强对学生的文化素质教育是十分必要的。 　　其次，从目前的教育现状来看，市场经济冲击着中国的高等教育，艺术设计院校文化素质教育步履维艰。在市场化的条件下，按照市场需求设置课程，以培养实际操作技能的专业课程课时和门类剧增，而以提高文化素养为目的的人文课程，往往被认为目标定位不太明确，长期处于边缘化的位置，甚至文化素质课程在整个课程体系中缺失，学校教育成为单一的专业教育。狭隘的专业教育模式，不利于培养复合型的创造性人才；专业划分过细、培养途径过于狭隘，不利于学生建构综合的知识结构；没有足够的文化素质类课程供学生选择，不利于学生的个性发展和个体潜能的发掘，也不利于培养学生跨学科的思维能力。 　　第三，加强文化素质教育，有助于培养学生较强的创新能力。对于艺术设计来说，思维方法是十分重要的，从艺术设计的过程来看，设计者是否善于思考，是否善于从感性认识上升到理性认识，把设计理念转化为艺术构思非常重要。艺术设计的生命力在于它的独创性，而创造性的艺术设计来源于设计师的创新思维。而创新思维不仅来源于专业学习，也得益于扎实的文化基础和宽广的知识面。尤其是在现代，随着科学技术的迅速发展，艺术设计中的很多问题也常常需要运用多学科的知识进行综合研究，加以统筹解决。因此多学科的广博知识是艺术设计创新的基础，这种基础只靠专业教育是难以形成的，而文化素质教育可以为学生提供专业以外的广博丰厚的文化知识，从而开阔视野、发掘潜能、培养艺术设计思维能力，为学生的创新能力打下基础。 　　第四，通过加强学生的文化素质教育，可以使学生的设计创作作品具有丰厚的文化底蕴。良好的文化素质有利于学生吸取优秀的传统文化的营养，准确地把握传统文化的精髓，并创造性地运用到具体的设计实践中。一个优秀的作品，不仅要承载设计师的情感与观念，不仅要赋予作品独特的美的形式，而且要使作品具有丰厚的文化底蕴，这样的作品才具有持久的感人的力量。中国传统文化充满了深厚的人文底蕴，学生在传统文化的学习中，潜移默化地受到传统文化的熏陶和人文精神的滋养，这一切都将给艺术设计者提供取之不竭的思想资源。 　　所以，艺术设计院校在重视专业教育的同时，也要为学生搭建文化素质教育的平台，使得学生的文化素质得到提高，要消除单一的专业教育模式带来的弊端，为学生的专业学习和今后的可持续发展打下坚实的文化基础。 　　 　　二、加强文化素质教育的途径 　　 　　1　大力整合、完善文化素质教育课程体系，开展文化素质通识教育 　　完善的文化素质教育课程体系是实施文化素质教育的重要前提。专业课程膨胀，而文化素质课程被大量挤压，甚至在整个课程体系中缺失，这就造成了学生专业技能和人文素养、文化基础的严重脱节，背离了把学生培养成为全面发展的个体的教育目标。学生基本的素质得不到保证，影响了学生的创新能力、思维能力和自主学习能力。所以，艺术设计类院校要搭建培养学生文化素质教育平台，除了开设“艺术设计史”、“中外美术史”、“大学语文”、“美学”等必修课程外，也要为学生提供丰富多彩的文化素质通识课程，如“西方文学”、“艺术哲学”“中国美学”、“中国传统文化”、“艺术设计鉴赏”等等，满足学生多元化的需求，加深学生的文化底蕴、提高学生的审美情趣、培养学生的创新思维能力和跨学科的思维能力。