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关于高校体育师资队伍建设思考 　　［摘要］高校体育教师是体育教学改革的主力军，教师的管理问题是学校体育教学改革和创新向纵深方向发展的重要问题。文章对高校体育师资建设存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决办法和建议。 　　［关键词］高校体育 师资建设 　　［作者简介］黄超（1981- ），男，江西赣州人，赣南师范学院体育学院讲师，研究方向为体育教学与训练；胡美兰（1957- ），女，江西瑞金人，赣南师范学院体育学院教授，研究方向为体育教学与训练。（江西 赣州 341000） 　　［中图分类号］G807.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0125-02 　　 　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”进入21世纪，尤其是加入WTO后，我国高校体育面临着新的环境，对高校体育师资素质与能力提出了更高的要求。高校体育教师既要具备高水平的思想政治素质和爱岗敬业的职业道德，又要具备适应时代发展的专业知识和业务能力。因此，如何建设一支能与时俱进、能适应未来要求的师资队伍，是摆在当前体育工作者面前的一个新课题。 　　 　　一、高校体育师资队伍建设存在的主要问题 　　 　　1.思想观念滞后导致教师职业道德淡化。近几年来，我国高等教育发展成就巨大，步入大众化阶段。高等教育的快速发展给体育教师带来了很多与之相关的问题。一是体育教师的工作量直线上升，大部分教师每周达到24～28节课，繁重的教学任务压得教师疲惫不堪，穷于应付。二是体育教师的思想观念、利益结构、行为方式及相应的心理状态等都发生了较深刻的变化。有少部分体育教师面临社会的转型、市场经济的挑战，出现了一些不可忽视的问题，如为了评职称，有些高校体育教师在竞争的幌子下去拉关系、跑课题、发论文，不再把教书做学问作为自己的事业来追求，而仅作为一种谋生的手段，更谈不上通过自己的教学活动对学生进行正确的人生观、世界观、价值观的教育，甚至连上课内容也由于缺乏应有的精力只是敷衍了事。尽管这些问题不是普遍的、主流的，但已经或多或少地影响了高校体育教师在社会上的声誉和形象。如何加强高校体育教师师德建设，已成为我们迫切关注和亟须解决的问题。 　　2.管理认识片面导致师资管理偏激化。在高校师资管理改革中，存在着以下问题：一是重学历、轻能力，二是重外引、轻内生。在引进教授、博士方面舍得投入，可是校内成长起来的教授、博士却不能享受同样待遇，形成巨大的反差，引起校内人才思想动荡，造成内部高层人才的流失。其实，高学历不等于高素质，教师的知识更新、教学手段与教学方法的现代化，远比高学历更为迫切和重要。同时，科研工作中存在着急功近利的价值取向，导致部分高校体育教师为科研而科研，为职称而科研，助长了利己主义思想，这显然对学术的健康发展不利，影响教学质量的提高。 　　3.办学效益驱动导致教师管理经济化。高校的师资采用固定的编制管理办法，限制了师资的进出和优化，“铁饭碗”思想使部分教师对工作低标准低要求，缺乏开拓进取的精神，有的体育教师职称一上便万事大吉；在师资的使用上，重数量、轻质量；教师工资与职务、职称、学历、学位挂钩，重身份、轻贡献。上述问题的存在使得高校体育教师管理缺乏活力，管理的杠杆缺乏驱力，教师的主体缺乏动力，制约了师资队伍整体素质的提高。 　　 　　二、加强高校体育师资队伍建设的策略 　　 　　1.加强高校体育教师道德培养，形成高尚的师德。对学生思想品德素质培养的关键是教师，体育教师与其他学科的教师相比，和学生的交流更广泛、更密切。体育教师的人格魅力无形中对学生产生潜移默化的作用。所以，高校应大力加强体育教师职业道德规范，明确职业道德标准和责任，引导、启发师德觉悟，培养师德感情，锻炼师德意志，确定师德信念，倡导正确的师德新理念，增强师德建设的针对性和有效性。体育教师必须树立远大的理想，具备高尚的道德情操和敬业爱岗、教书育人的奋斗精神，才能对学生充满热情和关怀，用自己的人格魅力引导学生寻找自己的生命价值。同时，要根据新时期对师德建设的要求，做到与时俱进。高校要重视体育教师职业道德建设，强化体育教师的工作职责，把体育教师的职业道德作为考核的重要内容和职称聘任的条件之一，以促进广大体育教师加强自身的修养，增强体育教师在教学过程中的责任感和职业道德水准。 　　2.加强理论学习，提高体育教师学科专业知识水平和人文学科知识。作为一名大学体育教师，必须加强理论学习，不断更新知识，拓展自身的知识面，具备广泛深厚的科学文化知识、扎实系统的专业学科知识、全面准确的教育学科和心理学科知识。目前，体育教师“身份制”“终身制”的观念妨碍了高校体育教师队伍知识的更新和结构的优化，这样不利于师资队伍的建设。学校应根据学科发展的需要，安排多种渠道、多种形式让体育教师进修培训，