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关于高校就业指导课程建设探析与思考 　　作者简介：许枫（1982年5月），女，汉族，广西容县，桂林理工大学南宁分校，助教，本科，高校就业指导。 　　摘要：本文首先分析了高校就业指导课程建设总体目标与阶段目标相结合的原则、知识积累与智能发展相结合的原则以及课堂教学与课外实践相结合的原则，接着从系统化的教学内容、全程化的教学安排以及多样化的教学方法等方面提出了高校就业指导课程建设的策略。 　　关键词：高等院校；就业指导课程；建设 　　 　　伴随着高校毕业生人数的逐年增加，大学生就业成为当前高校建设的重要问题之一。高等院校在应对就业难挑战的时候，要注重学科专业结构的调整，迎合社会需求，加大大学生就业指导课程建设，不断强化大学生就业指导的质量，提高大学生就业实效性。 　　一、高校就业指导课程建设的原则 　　（一）总体目标与阶段目标相结合的原则 　　高校就业指导课程在进行总体目标确定的时候，要结合高校自身的人才培养类型、目标，对这门课程进行总体的目标定位，这是课程方向的重要保证，也是课程总体质量的保证。阶段目标是根据不同年级的特点和出现的问题，制定出符合年级实际的阶段目标。阶段目标是总体目标的分解，为总体目标服务。所以，高校就业指导课程建设要坚持总体目标与阶段目标相结合的原则。 　　（二）知识积累与智能发展相结合的原则 　　这项原则主要是指在教学过程中不但要向学生传授必要的就业知识和职业理论，还要重视从知识理论到智能的转化，要不断培养和发展学生的能力。高校就业指导课程的主要核心就是提高大学生的职业素质，这需要一定的就业知识理论做铺垫，两者相互促进，要互相结合起来，使得大学生的知识和技能互为增长。 　　（三）课堂教学与课外实践相结合的原则 　　高校就业指导课程不但具备丰富的理论知识点，也具备强烈的实践要求。因此，要坚持课堂教学与课外实践相结合的原则。通过课堂教学，把就业指导系列课程知识落实到实处，如果没有一定的课程教学作为基础，就不能保证教学质量。同样，就业指导课程具有很强的实践性，要锻炼学生的就业技能，就要让学生在实践中提高能力，以此检验课程教学成效。 　　二、高校就业指导课程建设的策略 　　（一）系统化的教学内容 　　首先，要在就业指导课程中加入择业观教育，要求高校学生结合当前的国情和实际，扩大就业选择区域和行业范围，对于职业理想进行适度的调整，能够明白自己的个性特征，包括自己的性格以及做事能力等，还要对自己的兴趣和价值观有个清晰的认识，之后根据自己的性格进行明确的职业生涯规划，选择适合自己，同时也符合社会发展需要的职业。可以分阶段实施就业教育系列讲座，帮助他们根据自身情况择业，进一步确立明确的发展方向，与时俱进，更新传统的就业观念，从而实现自己的人生价值。其次，加强大学生的职业素养教育。在新形势下，高等院校大学生就业指导内容要有为人处世、社会品德等方面的内容。教育内容和跟得上社会的发展，从而满足社会企业的实际需求，提高他们的职业素养。还可以把企业先进人物的表彰、典型事例的推荐等投入到高校学生的教育实践中，不断优化高校大学生对于企业和社会的认识，鼓励他们学习先进，奋发图强。再次，要进行求职应聘技巧指导。在大学生即将毕业的时候，要进行认真细致的就业指导。让他们在毕业之前对自己有个清醒的认识，进行自我剖析，认识就业的客观因素和主观因素，进行自我定位。 　　（二）全程化的教学安排 　　作为高等院校人才培养的基础工作之一，就业指导课程的教学对象要从高校毕业生拓展到全校学生，依据不同阶段的学生的心理特点、心理特点，结合学生生活和思想实际，以具体的专业和年级划分单元，逐步构建侧重点突出、互相衔接而且层层深化的教学模块，争取做到就业指导全程化。要对新生进行认真的入学指导，让学生明白自己的个性特征，包括自己的性格以及做事能力等，还要对自己的兴趣和价值观有个清晰的认识，之后根据自己的性格进行明确的职业生涯规划，强化学生的职业发展目标，让学生在学习的时候很快的适应角色。可以分阶段实施职业素质教育系列讲座，讲座人员认真解答学生如何做好职业生涯规划的问题，帮助同学们能够根据自身情况进行科学的职业生涯规划，进一步确立明确的发展方向，顺利地完成大学生活。大学二年级就要以就业能力和素质拓展为主，从原来简单的学习者转化为懂得经营和管理自己的职业人转变。大三要做好求职准备，增强自我对社会的适应能力。而在学生即将毕业的时候，也要进行认真细致的就业指导，让其对自己有个清醒的认识，进行自我剖析，认识就业的客观因素和主观因素，进行自我定位。 　　（三）多样化的教学方法 　　对于就业指导课程来说，属于是理论课、实践课等为一体的综合课程，其中比较突出的是经验课程。所以，要采取多样化的教学方法，充分围绕新时期学生的全面发展的教学目标来培养学生