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关于高师院校开展创业教育思考 　　[摘要]创业教育作为一种新的教育理念，符合高师院校人才培养模式变化的要求，也是实现高师院校培养目标的要求。高师院校应通过积极转变观念、有针对性的完善课程、大力培养师资和重视实践实效等措施，积极构建有高师院校特色的创业教育实践体系，提高学生创业意识和创业能力，提高就业能力、缓解就业压力。 　　[关键词]高师院校；创业意识；创业教育 　　[中图分类号]G640[文献标识号]：A[文章编号]：1009-9646(2009)07(a)-0000-00 　　 　　 创业教育(Entreprising Education)，是以开发和提高大学生的各项创业基本素质为目标，培养大学生从事创业实践活动所必备的知识、能力、思想观念和心理品质的教育，是现代人实现人生理想最高层次的教育[1]。联合国教科文组织将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，提升到与学术研究和职业教育同等的地位[2]。创业素质被认为是公民的基本素质[3]，因此，高等院校必须加大对创业教育的投入 [4]。 　　2002年教育部在清华大学等9所院校开展创业教育试点，正式将创业教育列入了教学大纲。高校通过开展创业计划大赛、创业培训、建立创业孵化器和创业园区等措施为学生创业提供技术、信息指导和服务，思想的解放促进了教育观念、培养模式的转变，推动了大学生创业政策、管理办法及相关措施的出台。然而，由于观念、专业、硬件等因素影响，高师院校的创业教育却相对落后。笔者作为高校教育管理人员，从创业教育的必要性、发展现状和发展措施方面进行剖析，探索高师院校创业教育的发展道路。 　　 　　1 高等师范院校开展创业教育的必要性 　　 　　高等师范院校肩负培养合格中学教师的使命。培养出适应教育现代化的创新创业人才，培养具有开创性、开拓能力、冒险精神和坚忍不拔的态度的人才，是高师院校人才培养的首要问题。实施创业教育对提高毕业生素质，使毕业生能更好的适应将来的工作，进而对未来基础教育的改革和人才的培养发挥积极作用。 　　 　　1.1 创业教育的特点及其重要性 　　创业教育是一种主体性的教育，把学生培养成为社会实践活动的能动的主体；创业教育是一种高层次的素质教育，发展学生的创造思维能力、专业能力、实践能力，培养学生独立学习的品质、创新开拓的意识等；创业教育是一种健全人格的教育，强调以人为本，充分尊重学生身心发展的客观规律和特点，注重完善学生健康、健全、完整统一的人格；创业教育是一种超越式教育，以追求未来理想与成功为价值的教育价值观，具有终身教育的特征；创业教育是一项系统工程，通过社会各个方面的统一协调，利用各种教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。 　　开展创业教育是我国高等教育大众化和国际化的必然趋势。1998年，联合国教科文组织召开的首次世界高等教育会议上，发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》和《高等教育改革与发展的优先行动框架》，都强调必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，“毕业生将不仅仅只是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”[5]。要实现我国高等教育从精英教育到大众化教育的转变，首先就是要转变传统的人才培养观念，摒弃就业型人才观，逐步树立以创业基本素质为核心的创业型人才观，深入开展大学生创业教育。 　　开展创业教育是新时期大学生思想政治教育创新的迫切要求。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出：“要帮助大学生树立正确的就业观念，进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务” [6] 。创业教育将创新精神、创新观念和创新品格引入新时期思想政治教育内容，有助于思想政治教育实现新时期创新教育的内容，创业教育强化了事业心、责任感和职业信念教育的内容，可以培养大学生的社会责任意识，激发个体对国家、对社会、对人的命运的关注和思考，对社会主义市场经济和现代化进程的关心与参与，在实践中培养学生社会责任感和奉献精神。可见，创业教育应是新时期大学生思想政治教育创新的一项重要内容。 　　开展创业教育是培养创新、创业素质人才的必然选择。江泽民同志强调：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”，“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式”。通过加强大学生创业教育，培养大学生的创业意识和创新精神，塑造大学生良好的创业心理品质，提高大学生的创业创新能力，是素质教育和创新教育的深入和具体化，是实现全面素质教育目标的重要途径，已经成为新时期我国高校深化改革、实现跨越发展的一项重要内容。 　　 　　1.2 创业教育对师范生综合素质培养的重