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关于提高省优秀学士学位论文中奖率几点思考 　　摘要:根据省优秀学士学位论文的评审标准,结合自己所带学生的获奖情况及担任省优秀学士学位论文评审专家的经历,提出了提高省优秀学士学位论文中奖率的四条措施:结合评分标准进行选题;重视文献综述的写作、保证指标项目齐全;常规指导和重点扶持相结合;以论文本身的质量作为推荐标准。 　　关键词:省优秀学士学位论文 中奖率 评分标准 推荐标准 　　 　　由于高等教育发展迅猛,如何保证和提高学士学位授予质量,已成为社会普遍关注的问题。许多省通过省优秀学士学位论文的评选,来激励和引导本科生勤奋学习、刻苦钻研、勇于实践、大胆创新,全面提高学士学位授予质量,促进教学质量的提高。目前,省优秀学士学位论文的获奖等级及获奖人数已成为衡量一个学校本科教学质量、尤其是实践教学质量的重要标准,各个高校对此都很重视。湖北省从2004年开始首评优秀学士学位论,每年一次,到现在已有五届。下面将结合近几年自己所带学生的获奖情况及担任省优秀学士学位论文评审专家的经历,对提高省优秀学士学位论文中奖率提出以下几点思考。 　　 　　一、结合省优秀学士学位论文评分标准进行选题 　　论文选题占总分的10%。这个比例虽不算太大,但选题的好坏直接影响后续的论文写作。选题得当、具有创新性、具有研究的价值,论文就成功了一半。相反,如果选题过大,难以深入而导致泛泛而谈、面面俱到却实际上什么问题都没有解决;选题过难,除了时间、精力的限制外,在资料方面也有局限性,很难有个人见解;选题陈旧,相关的研究已经很成熟,难以产生新见解,容易照搬别人的材料和结论,研究的价值不大。所以,选题不当,研究课题无新颖性,属平行性、追踪、研究内容,则即使采用了最先进的研究技术和方法,所得的结果也不会有创新性,这就必然会导致评分一级指标“学术水平”(占30%)的分数不高,这样其它评分指标项目的分数再高,综合得分也不可能高,必然会与优秀学士学位论文失之交臂。因此,要提高省优秀学士学位论文中奖率,选题是一个最关键的环节。要做到选题“有重要的理论意义和现实意义,富有创新性”,必须根据指导老师和学生双方的实际进行选题,选指导老师熟悉、学生又比较感兴趣的题。 　　1. 选老师的科研真题 　　一般来说,老师的科研课题都是已经经过审核立项了的,选题本身的理论意义与现实意义是无庸置疑的,但要注意其研究的难度是否适合本科生。老师的科研真题一般是老师比较精通的领域。一方面,老师对该领域的研究现状、未来的研究方向把握较准确,对学生写作过程中的偏题、抄袭及研究结论是否具有新意等能更快地识别,可以对学生的写作过程进行更好的监控,使学生少走弯路。另一方面,由于科研真题是老师自己需要完成的任务,老师对此的重视程度相对来说要高一些,对学生的指导会更专注和更专业。 　　2.选老师研究方向的题 　　本科生学位论文的选题一般都是导师根据自己的理论研究和实践把握层面或者备研课题来下达的,老师在这方面一般都有一些前期研究并保持着持续关注。对经管类而言,有些甚至会是一些社会关注的焦点问题和热点问题或是正在发生的社会经济经济问题,容易激发学生的学习兴趣。老师在对学生指导的过程中,可以更好地与学生进行互动,引导学生的创新思维,提高学生综合分析问题和解决实际问题的能力。 　　3.选学生感兴趣而又力所能及的题 　　“兴趣是最好的老师”,老师下达的课题不一定是学生感兴趣的,没有兴趣,被动工作就难以创新,要写出一篇优秀论文几乎是不可能的事。另一方面,由于学士学位论文的写作不同于其它的科学研究,它实际上是大学生完成学业的标志性作业或最后一次考试,是大学生从事科学研究的最初尝试,必须在教师的指导下在规定的时间内完成,仅有兴趣是远远不够的。还必须根据作者的个人能力、掌握知识的深度和广度来最终确定选题。 　　4.师生共同选题 　　前面三种选题方式都是相对老师或学生单方面而言的,老师下达的选题不一定适合每个学生,学生感兴趣的领域也不是每个老师都熟悉的。作者接受任务的前提不能是“导师布置什么任务就完成什么任务”,只能完成自己有兴致、有能力、有专业知识基础的选题任务。因此,共同选题是较为妥善的途径和方式。作者可以根据自己的研究兴趣,结合导师的选题倾向进行写作,通过师生互动,完成一篇优秀的学士学位论文。 　　 　　二、重视文献综述的写作、指标项目齐全 　　湖北省社科类优秀学士学位论文评分指标及权重如表1。对照评分标准,要取得好的成绩,首先在一级指标上不能有缺失。优秀的常规分数必须是90分以上,而一级指标的最小分值是10分,缺项带来的严重后果就是以不足一百的总分参与竞争、要获得优秀的成绩实在是太难了。在社科类学士学位论文的写作中,最容易忽视也是最难写的一个部分就是文献综述。从自己指导本科毕业论文的经历来看,在