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关于提高商品学教学实效若干思考 　　【摘 要】作为商贸类专业的一门必修课，商品学教学必须以培养学生的实践能力、创新能力、就业和创业能力为导向，从教学内容、教学手段、教学组织、教学评价进行系统设计，达成知识、能力和素质的协调发展的课程目标。 　　【关键词】商品学；教学手段；教学组织；教学评价 　　商品学是研究商品使用价值的一门科学，是商贸类专业的一门必修课，从事商业活动的人必须了解一定的商品学知识。因为在商业活动中销售人员需要说服消费者购买商品，才能使其产生购买行为。说服的过程需要运用商品学知识。所以商业人员在商业活动中离不开对商品学知识的了解。企业开展销售活动之前一般对营销人员都要进行商品学知识培训。商贸类专业的课程设置大多开设商品学课程，有些专业还需要开设多门商品学课程。 　　那么我们应该如何组织好商品学的教学工作，培养学生的实践能力、创新能力、就业和创业能力，如何在商品学课程中坚持知识、能力和素质的协调发展，提高商品学的教学实效。本文拟从商品学教学内容、教学手段、教学组织、教学评价等几个方面作些探讨。 　　一、注重知识、能力全面发展的教学内容 　　（一）系统学习、全面掌握商品学知识的内涵 　　我们要宏观和系统的向学生介绍商品的分类；分档；品级；产地；商标；包装；货号；品名；别名；性能；质量与鉴定；用途；价格；规格；花色；使用；保管；简单的维修；商品的标准和陈列等知识；为什么要掌握这些知识；这些知识在商业活动中的应用。让学生对如何系统掌握一种商品的商品学知识有一个总体概念。 　　（二）以点带面介绍商品知识满足专业需要 　　商品学教师要根据所教专业学生的需要。结合本地区商品资源情况和学生需求选择若干大类商品就经营活动中必须了解的知识进行介绍，让学生对这些具体商品的商品学知识有一个比较全面的认识。为将来从事商品销售工作打下坚实的基础。 　　（三）多条途径丰富商品知识，提升职业能力满足学生个性学习和发展的需要 　　利用课堂或学生的课余时间借助于其他教学手段学习商品学知识，例如可以借助于网络学习商品学知识，通过学生自身的电子商务活动和社会实践活动提高商品学知识的运用能力，进而提升学生的职业能力和就业创业能力。 　　二、能力本位、项目载体、任务驱动、学生主体的教学方法 　　教师是课堂教育的实施者、掌控者。教师对专业的理解、对教学内容的选择以及教学手段的应用直接关系到教学效果，决定了教学成败。根据自己近20年的教学实践，我有以下几点认识： 　　（一）系统学习，明确课程目标 　　系统的商品知识由教师讲授，讲授的知识一定要符合专业，贴近工作或生活实际，从而激发学生学习商品学知识的兴趣，达到专业目标的要求，同时让学生在生活实践中加以应用并且产生实际效果。根据对以往多届学生学习前的测试发现，学生对商品知识的了解大都很少很肤浅很不系统。所以，首先要向学生传授如何系统掌握商品学的基本知识以帮助他们系统的建立商品学的整体架构。 　　（二）以点带面，接轨专业培养方向 　　在系统讲授商品学基本知识的基础上，讲授跟将来要从事的工作有一定联系的若干大类典型商品知识，以此带动学生根据专业需要和兴趣学习更多的商品知识。商品品种很多，要在课堂中全面讲授所有商品的商品学知识是不可能的事情。所以在教学实践中，教师要根据专业要求结合本地区商品资源情况和学生需求选择若干大类商品，就经营活动中必须了解的商品学知识进行介绍。（通过对大类中一到两种商品的学习，掌握一类商品的学习方法。）通过对一、两类商品的学习，带动学生学习更多类商品的商品学知识，进一步加深对商品知识的理解 。 　　（三）任务驱动丰富学生的知识面，提升学生的专业和职业技能 　　课堂上每介绍完一类商品，应布置学生完成几种类似商品的商品知识搜集工作，作为必须完成的任务，并且要求学生在课堂中讲述。检查学生学习的效果，可以通过检查学生对已学知识的掌握情况和学生对商品学知识的实际运用等多种途径来实现。我认为商品学的考核方法应侧重于向学生布置一项搜集商品知识的任务，根据任务完成情况加上学生的讲解情况进行综合评定。在这项教学活动中可以采取个体讲述和分组讨论后由代表讲述相结合的方法。具体由教师根据教学组织情况灵活掌握。通过商品学知识的学习和实践中对商品知识的运用分析，让学生切实感到在商业和生活中商品学知识是一门有应用价值的学科。 　　（四）依托平台促进知识、能力全面发展 　　建立并利用局域网或利用互联网进行商品网络信息的发布与交流。在商品学理论课程结束后，学生可以选择一类或一种商品，通过多种途径搜集商品学信息并加以梳理，在学习相关产品知识网络信息发布的基础上，利用局域网或互联网进行商品信息的网络发布，然后由教师，同学和公众对学生的作品进行评价 。 　　三、工学结合、校企合作的教学手段 　　（一）教学场所 　　1.普通课堂。涉