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关于改进数学专业英语教学现状思考 　　[摘 要]为了强化公共英语和数学专业基础的同时进行结合性的实践应用，提高数学专业学生的学习能力与习惯，建议高校开设数学专业英语课程。本文结合作者数学专业英语的教学实践，根据教学现状提出关于改进教学的一些总结和思考。 　　[关键词]数学专业英语；教学方法；教学现状 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.06.155 　　1 引 言 　　高校开设数学专业英语课程，目的是强化公共英语和数学专业基础的同时进行结合性的实践应用，熟悉并掌握数学专业英语的术语词汇、短语、惯用表达、翻译、写作等的特点及常规知识，提高听、说、读、写、译等方面的能力，培养学生对所学知识、技能的应用意识与方法，激发学生学习欲望与兴趣，形成主动学习的能力与习惯，为将来继续本专业的深造学习或走上专业相关工作岗位打下基础。 　　2 数学专业英语的现状 　　数学专业英语是学生中普遍存在的薄弱环节，几乎没有同学参考和阅读英文文献的，就是论文的题目、摘要、关键词的英文翻译都是佶屈聱牙，词性、语法规则的意识不强。出现这种现象的原因是多方面的。 　　首先，由于人才培养方案的制定方面经验不足及教师的缺乏等因素未开设数学专业英语课。其次，我国高等教育从精英教育转为大众教育，学生的基础素质有所下降，特别是自主学习的欲望、对待学习的认真程度普遍下降。再次，有些同学来自较偏远的少数民族地区，英语学习比较晚，造成英语基础较差。还有，学生过度依赖网络直接搜寻问题答案，形成了一种依赖性，这对他们的创新意识的形成与发展有很大的抑制作用。 　　可见开设数学专业英语的必要性。不仅是培养学生的数学专业英语具体的知识和方法，巩固基础的数学和英语，更重要的是培养学生自主探索学习的意识、方法和能力。 　　从目前的情况来看，数学专业课上主要存在这样的状况： 　　第一，蒙授班和汉授班都上数学专业英语，但是没有分授课班的数学专业英语教学大纲。第二，小学数学教育和经济数学专业都上数学专业英语，但是没有分专业的数学专业英语教学大纲。第三，国内公开发行的数学专业英语教材很少，现在还没有针对自己学生和专业特点的自编教材。第四，学校比较缺数学基础好的同时英语能力强的老师，青年教师也没有机会出去交流学习。第五，学生以蒙古族为多数，他们的英语起点低，学习起来比较吃力。 　　3 数学专业英语教学体会与思考 　　数学专业英语是针对数学系小学数学教育与经济数学两个专业的学生开设，为了让学生能学好该门课程，根据他们的特点，结合数学专业英语课程的特征，对该门课程的教学，提出了相应的一些教学方面的体会及相关思考。 　　3.1 制定针对性的教学大纲 　　依据学院专业人才培养目标，结合学生情况、班级设置情况和专业设置情况及课程性质制定切实可行的分授课班级和分专业的教学大纲，明确教学内容、目标及要求，以突出重点。 　　3.2 选择针对性的教材和教学内容 　　教材的内容与质量某种程度上决定着教学水平与质量，因此内容要广泛，题材应多样化，既要有基础性的数学知识，又要有大学数学专业课程方面的内容。我们选择教材一定要注重教材的难易程度和实用性。在课堂上选择一些基础的、简单且通用的术语进行教学。如小学阶段的等式“identity”，未知数“unknown number”；初中阶段的代数“algebra”，圆“circle”等；高中阶段的平面“plane”，立体 “solid”，等；大学阶段的高等数学“higher mathematics”，概率统计“probability and statistics”等学科名称。数学中常用的符号“Given any”，存在“exist”，等。在日常教学中常用的“+、-、×、÷”的英语表达分别为“addition、subtraction、multiplication、division”，在具体应用时，应根据实际的语境来进行处理，如算式“1+1=2”在英语里的表达为“one plus one equals two”。由此可见，数学的简单符号表达在英语中的叙述和普通英语有很大的不同。另外，在数学英语中还有一些常用的专用术语，这些词汇是重点词汇，应反复加强学生的认识。还有许多半专业术语，如set、power等，数学专业英语中的意思却分别是“集合、幂”，这些都是学习的重点词汇。通过这些学科基础性英语词汇及方法的教学，逐步提高学生的阅读能力，达到数学专业英语教学的目的。 　　3.3 采用形式多样的教学方法 　　教学中激发学生的学习兴趣并提升他们的积极性和主动性是学好本课程的根本所在。首先，可以采用直观教学法，教师在课堂上创设合适的教学情境，制作图文并茂的课件，以调动学生的积极性；其次，给每位学生提供锻炼发音并熟悉单词的机会，碰到