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新课程理念下的绿色数学教学 　　摘要:绿色数学教学强调的是一种动态的、充满活力的生长性和可持续发展的数学课堂教学,它是新课程理念的具体体现. 要实现绿色数学教学,必须从建立新颖师生关系、实现三维课程目标的和谐整合、构建绿色生态的课堂教学着手. 　　关键词:新课程理念;绿色;教学;课程目标 　　 　　何为绿色数学教学呢?所谓“绿色”数学教学,就是要以人为本,尊重学生的个性发展,把学习数学的主动权还给学生,让数学学习充满勃勃生机,体现出一种自然、和谐的数学美,让学生真正地快乐学数学、享受数学. 它强调的是一种动态的、充满活力的生长性和可持续发展的数学课堂教学. 　　数学教学需要回归到“绿色”的原生态中去,充满绿色的生态数学教学是新课程理念的具体体现,它是在时代的呼唤下、在对传统教育的反思中,着眼于现实与未来两个维度的理性思考的产物. 下面就数学教学中,如何实现绿色生态教学谈几点做法和体会. 　　 　　■建立新型师生关系,是实现绿色数学教学的前提条件 　　新《数学课程标准》提出:数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上. 教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法,获得广泛的数学活动经验. 学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者. 新标准揭示出数学活动的本质是一种沟通,一种合作. 教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程. 这就要求教师要注重与学生的交往,通过交往,建立和谐、民主、平等、相互理解的师生关系. 让学生体会到平等、民主、自由、尊重、信任、理解、宽容、亲情与关爱. 交往意味着对话和参与,意味着相互建构,意味着上课不仅是传授知识,而且是一种分享理解. 　　教师要及时了解学生生活和学习的实际情况,尊重学生的个性差异. 要对学生抱以欣赏的态度,多发掘学生的优点和长处. 特别是对学习困难的学生,教师要给予及时关照与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试用自己的方式解决问题,发表自己的看法;教师要及时肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心引导,帮助他们分析出现错误的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心. 这样就能促进师生民主、平等、和谐、相互理解的新型关系的形成. 有了学习的兴趣,有了师生间彼此的尊重和信赖,学生都能够以较积极的态度参与教师所创设的课堂教学活动. 　　 　　■实现三维课程目标的和谐整合,是实现绿色数学教学的重要保障 　　新的课程目标由三维目标构成, 新课程将课程目标分为:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度. 在以往应试教育的指挥棒下,为了追求升学率,教学中不惜加班加点,搞机械重复训练,消耗学生大量的时间和精力,牺牲学生的兴趣爱好. 这种做法在短时间内能够提高考试分数,但学生的心理健康、知识结构、能力结构以及道德水平会出现或多或少的问题. 时代发展到今天,我们对教学质量的内涵要有与时俱进的认识,要树立以学生为本的教育观,要把学生得到全面、和谐、可持续发展作为衡量教学质量的根本标准,《数学课程标准》提出:要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度. 我们要把关注的焦点定格在学生的全面发展上. 我们在数学教育中不仅能够收获知识,更要能够收获情感和意志. 　　美国著名的心理学家布鲁诺说过:“探索是数学的生命线. ”教师应倡导积极主动、勇于探索的学习方式. 一个好的学习活动能使学生获得探索新知的体验. 无论是成功或失败,都会产生心理上的自我激励和自信心的增强,学生可以积极地投入到解决实际问题之中,体验数学问题的探索性和挑战性,真切地感受数学的魅力,从而兴趣盎然. 同时紧扣教学内容,发掘其隐含的情感态度因素,并进行适当的、贴近学生生活的联系,从而引起学生的思考,有目的地提升学生的道德理解. 教师要培养学生对数学价值的认识,认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,体会数学的美学意义,使数学变得更加贴近生活,这样学生就会进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学. 只有这样,才能保障绿色数学教学的实现. 　　 　　■构建绿色生态的数学课堂教学,是实现绿色数学教学的重点关键 　　传统的数学课堂教学主要是教师讲、学生听的“灌输”模式,过分强调预设性和封闭性,从而使教学变得机械、沉闷和程序化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂上得不到充分的发挥,因此不少学生对数学学习感到枯燥和厌倦. 而绿色生态的数学课堂教学强调开放性、不确定性,注重师生之间,学生之间的互动,课堂上充满生命力;它更加温情,以人为本,注重人文关怀;在绿色生态