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新课程下初中英语学困生成因分析及对策研究 　　【摘要】学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是初中教育实践中的一个重要课题，也是一个难题。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我们每一个教育者面临的挑战。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。英语学困生的形成，最主要的原因也就是他们对英语学习缺乏兴趣。 　　【关键词】初中英语；学困生；提高；课堂；兴趣 　　初中英语学困生大多是随着教材难度的增大，学生对教材的内容理解不了，学习动机不稳定，学习意志薄弱，自制能力差，学习方法不当产生的。随着学困生数量的增加，学困生的转化方法成为英语教师必须认真对待和研究的问题。在这方面我积累了一些经验，取得了良好的教学效果。 　　一、学生对英语产生畏惧心理，从而产生厌学现象 　　学生的学习目的不明确，课上被动地听课；英语学习过程中遇到几次困难或失败时，错误地把原因归结于自己的能力不是学英语的材料；学生学习时间分配不合理，造成所学的英语内容没时间去消化、巩固。另外教师在教学过程中忽视情感教学，英语学困生在课堂上逐渐变成了“被遗忘的群体”，从而对英语逐渐失去兴趣，成绩也越来越差。加之现行的教材，起点高，内容多，任务偏重。尤其是农村初中，很多学生在小学里没有正规地学过英语，升入初中后同学们都是怀着强烈的好奇心和极大的兴趣学习这门新的学科，但是一开始就接触到了大量的词汇，使学生无从下手，一进门就被泼了一盆冷水，使一些学生产生了畏惧心理，从而产生厌学现象。 　　二、学习态度不端正 　　学习态度不佳。初中英语学困生年纪还小，做事总以兴趣为出发点。他们只看到了英语学习既费时费力又不见成效，而不能正确理解学好英语对社会和自己将来的人生有多大的意义。尤其是中小欠发达城市及其乡镇的学生，由于周围缺少英语使用的环境，认为英语的使用距离自己的生活很远，只要掌握了汉语，自己日后的生活就不会在语言上出现问题。所以一部分学困生是因为英语难学而不想学英语，还有一部分认为学英语无用而不学英语。学习策略使用不当。有些学生学习方法单一、呆板造成学习成效低。这部分学生虽然学习较刻苦，但只局限于死记硬背，对所学的知识没有理解，没有好的学习方法、思维习惯和思维方法，老师也忽视了对他们的学法指导，学生学习成绩总上不去。 　　三.分组竞争教学，激发学习兴趣 　　根据新的教学大纲要求，教师的教学不能仅限于机械地传授给学生知识，更重要的是如何充分地向课堂45分钟要质量。 　　3.1在课堂上要采用灵活多样的教学方法。 　　要想改变课堂死气沉沉的状况，就要努力创造英语氛围，首先要加强“听、说”训练。坚持Duty Report，每节课前，给学生提供1-2分钟时间，就当天的天气状祝、出勤状况等作简单介绍，鼓励他们大胆开口讲。在教学中，听、说、读、写贯穿始终。任何语言的学习都是一样，听惯了，才会有说的愿望；说的能力具备了，写就更容易。从简单的造句开始一步步跨入段落，最后到作文。学生在听说读写四个方面不偏废，就能防止语言基本技能方面的不足。 　　3.2让学生积极参与教学活动。 　　上课前先将全体学生分成两个大组（或更多），在教学过程中，利用每一个机会要求学生积极快速的回答，在问题设计上也要有选择，注意设计一些较为容易的问题，让较落后的学生来回答，从而使他们产生自豪感，也有助于他们重新树立学好英语的信心。只要答对的均有有加分奖励，加分的方式可以根据每次课的学习内容具体变化，如学习how much are these pants这一个单元时，教师就可以在黑板上提前画好一条裙子，一条裤子，裙子代表女生，裤子代表男生，上课时学生每答对一道问题，就给相应的组加一分。一节课下来，两个组的得分一目了然，得分高的那一组则给予相应的奖励。通过这种方式，每堂课都让更多的学生参与教学活动，由一个带动一组，一组带动一群，一群带动全班，逐步缩小个人与个人的成绩差，从而让整个班的学习更上一个新的台阶！ 　　四、突出“学困生”的亮点，建立学习的自信心 　　合理对学困生进行评价，促进学困生健康发展：学习评价的目的是促进学生进步，激励学生学习，发现学生在学习中存在的困难，及时调整教学过程；帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足，使学生养成正确的学习习惯，形成对学习的正确态度、情感和价值观；帮助学生认识自我，树立信心。因此，教师要公正地对待每一位学生，无论学生学习成绩如何，都期待老师公正的评价和积极的肯定，稍不慎就有可能伤到孩子的自尊心。特别是那些学困生，由于受