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新课程下的初中生物课堂教学导入方法的研究 　　摘 要：导入是课堂教学的重要环节之一。它可以引起学生的注意，能使学生积极主动地参与课堂活动，从而提高课堂的教学效率。课堂导入的方法多种多样，常用的导入方法有：复习旧知识导入、生活常识导、多媒体导入、故事导入、演示实验导入、问题导入等等。 　　关键词：新课程 初中生物 课堂教学 导入方法 　　夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境。”苏霍姆林斯基在“给教师的一百条建议”中也指出：“兴趣的源泉在于运用，在于体会到智慧能统帅事物和现象。人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。”俗话说：“好的开始是成功的一半。”引入新课是课堂教学的一个重要环节，一堂课如果有一个好的开头，往往能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻，使学生对你所讲的内容“一见钟情”。可见，导入会对一节课起到举足轻重的作用。富有艺术性的课堂导入，有助于教师更好地实现教学目标，完成教学任务。继而激发学生的好奇心，启迪学生的思维，促进学生积极思考和探索。好的导言，如同桥梁。联系着新知识与旧知识；如同序幕，?A示着后面的高潮和结局，可以起到诱发思维，先声夺人的作用。导入，要紧扣教学内容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知过渡到未知，为学习新知识创造良好的开端。同时，要揭示矛盾，调动学生的求知欲望和学习兴趣，以创设学生学习新知的最佳情境。因此，“导入”这一环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。[1] 　　一、复习旧知识导入 　　孔子云：“温故而知新”。在生物教学过程中，组织学生学习新内容之前，注意联系学生头脑中与当前学习有关的知识，并以此为基础导入新课，这样既巩固了所学的旧知识，又为学习新知识铺设了道路，有利于知识的转移。比如，在讲《植物的生殖》一节时，通过复习被子植物的知识，我们知道植物可以进行有性生殖，也就是利用种子繁殖。种子是由花的什么结构发育而来的？引导同学们完成花的结构和有性生殖图解空缺部分。是不是所有的植物都靠种子繁殖？植物还有没有其他的生殖方式呢？这节课就让我们一起来学习植物的生殖。生物学科中很多知识都是以旧知识为基础的，利用旧知识来引入，它可以使学生从已知领域容易进入未知领域，激发学生主动获取知识的兴趣。[2] 　　二、生活常识导入 　　生物学本身就是一门生活中的科学，与日常生活联系密切。如果能用学生熟悉的身边的事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。比如，在讲《呼吸道对空气的处理》一节时，我是这样引入的，刚出生的婴儿就会啼哭，你们知道这是为什么吗？婴儿的第一声啼哭，就表示开始吸入氧气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。因为，我们从生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断地进行呼吸。通过七年级上册的学习，我们知道人的呼吸是由呼吸系统来完成的。那么，呼吸系统是有哪些器官形成的？我们又是如何呼吸的呢？这节课就让我们一起来探讨这些问题。日常生活中蕴含了大量的生物学知识，用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入，能使学生产生一种亲切感和实用感。《动物的行为》一节时，我先问到：当你吃面包不小心掉到地上，如果有一只蚂蚁发现了，接着会发生什么现象？同学们马上争先恐后地举手回答：“会有一群蚂蚁出现”。选择这个既简单又生活化的问题，不仅能激发学生学习的兴趣，又紧扣了课题，使学生能紧跟老师的思路思考下面的问题：后面的蚂蚁是怎样得知食物的地点的？任何的小事情都可能蕴含大学问，如果能将生物教学与生活结合起来，在生活实例的“引领”下，学生感受到了成功的喜悦，就会习惯地去留意观察身边的生活。 　　三、多媒体导入 　　生命世界是丰富多彩的，多种多样的生物带给我们的精彩画面、悦耳的声音，通过多媒体手段，给学生观看一段视频、影片、音乐等等。由此创设一定的情景，给学生留下深刻的视听印象，有利于吸引学生的注意力，激发他们的热情，在这种和谐、愉悦的气氛中导入新课。在学习《保护生物的多样性》一节时，我先播放歌曲《一个真实的故事》：“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业之后，仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地，就再也没有上来......”而后问：大家听完这首歌，有何感想？让学生谈谈徐秀娟救鹤献身的看法，由此导入新课。《生命的起源》这节课内容比较抽象，所以课前我先播放一段视频：“地面有许多火山在隆隆爆发，熔岩横溢，大量的气体喷射而出；天空中雷电交加，火光四射，哗哗大雨倾盆而下，铺天盖地，地面逐渐一片汪洋……”同学们的注意力一下就集中在此情此景当中，顿生疑虑：“老师，这是什么呢？”然后我点出这就是原始地球的想象图，那么原始地球为生命的诞生提供了怎样的条件呢？运用画面及课件，很快使学生进入情境，激发学生热爱大自然的情感。 　　四、由猜谜语、谚语、典故导入 　　巧用学生