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新课改中农村教育边缘化问题及其对策分析 　　摘要：随着社会的进步和经济的发展，我国的教育事业也获得了长足的发展，新一轮的农村教育改革包括多方面的体系创新，但对于农村教育的改革而言，无论是改革理念、还是课程的改革内容，亦或是实施的方针政策等都或多或少的存在一些边缘化现象。农村教育的发展直接影响我国教育的整体发展，因此，要及时制定有效的措施，解决农村教育的边缘化问题，促进教育事业的进步，因此，本文在新课改的背景下，结合农村教育边缘化问题，重点探究解决的方法，以促进改革的顺利进行。 　　关键词：新课改；农村教育；边缘化问题；解决的对策 　　新课改的实施是为了提高我国整体教育水平，促进教育事业的发展，但在新课改中，农村教育存在着许多边缘化问题，像思想观念、教学设施、教育经费、师资力量等都不适应新课改发展的要求，因此，为了促进农村教育事业的进步，就要制定有效的策略，从根本上解决农村教育边缘化的问题。本文就重点对新课改中农村教育边缘化问题和解决对策进行探讨、分析。 　　一、农村教育边缘化问题 　　所谓边缘就是不重要，非主流，发展水平低，得到的重视程度低。新课改在信息、科技化的背景下进行，因此，改革的目的就是提高教育水平，培养高素质人才。新课改的理念侧重于城市化，强调与国际的接轨，忽视与国内现状的链接，中国最大的教育问题是农村教育问题，农村的教育事业得不到有效的发展，我国的整体教育事业的发展就无从谈起；此次改革的设计理念，像研究性学习、课改中的专家引领等，对于农村而言就是空谈；新课改的实施忽略了农村教育的实际情况，新课改实施前进行了实验，先实验后推广的方法对于改革的大范围推广具有重要的作用，但是，在进行实验的过程中，以城市为主，设在县里的极少，更不要说农村了，在这种结构不合理的实验区中总结的改革经验，是否适应在广大农村推广值得商榷；在改革中，教材是改革的主体，但实际的教材并不符合农村的实际，城市化倾向明显。 　　二、农村教育边缘化问题的表现 　　（一）教育经费边缘化问题 　　教育经费短缺，是农村教育中最常见的阻碍因素。教育经费是实现教育供给的关键因素，城乡收入差距扩大是我国目前的现状，也是城乡间教育供求失衡关键因素，造成农村教育资金投入不足。教育政策的制定重视的是城市教育，往往忽略了农村的教育，教育投资更是倒在城市那边，这些有限的经费真正落实到农村教育中的恐怕更少；农村学校经费匮乏，处在生存阶段，但新课改对农村而言是一种发展策略，使得部分学校连正常运转的经费都难以保证，尤其是一些贫困地区，学校里没有图书室、实验室、电教室等，基础设施简陋；有的学校为了节省开支，不给老师提供培训和科研活动的机会，究其原因就是教育经费短缺的边缘化问题。 　　（二）师资力量边缘化问题 　　农村教师队伍整体素质参差不齐，个别教师素质不高。基本上是民办教师转正的，也有向社会直接招收的，因此，教师们的学历合格率低，高中级职称的较少，大多都是初级职称；农村教师教学水平、科研能力不，教学观念滞后，教学方法单一，没有创新精神，知识的更新跟不上时代发展的要求，无法适应课程改革的发展趋势；教师队伍不稳定。城乡学校差距悬殊，大中专毕业的教师工作不安心，一心想调入城镇学校。大批优秀的教师都涌向城镇，使农村教师队伍呈不稳定的态势。 　　（三）课改资源匮乏的边缘化问题 　　新课改中，课程资源和支持性资源是保障课改顺利实施的关键因素，对改革的发展具有重要的意义。其中，课程资源就是图书资料和教材，支持性资源包括课程专家、设备和资金等。但在农村教育中，这两种资源都十分欠缺，没有设立图书馆，桌椅残缺不整，基本设施缺乏，实验室、微机室、活动室及运动设施等少之又少，贫困地区的学校，甚至连教具、粉笔等都欠缺。 　　（四）课程编制边缘化问题 　　课程编制者大多居住城市，没有对农村问题进行调研，编制的课程完全没有联系农村教学的实际，很难在农村实施；农村使用的教材是全国统一的标准，但这些教材是以城市生活为素材进行编写的，没有结合农村的环境，故不能在农村环境中发挥有效的作用；农村教学内容单一，很少开设综合实践活动、开发校本课程，几乎没有使用乡土教材，导致课程设置过于单一，与农村生产生活实际严重脱轨，课程编制的内容不适应农村经济的发展。 　　三、解决对策 　　（一）建立农村教育投入机制 　　为了确保农村教育改革的顺利进行，就要加大中央财政和政府对农村学校的投入力度，国家要及时调整教育投入结构，把更多的财力投到基础教育上，尤其是农村义务教育，并划拨专项资费用于支持农村课改，建立教育经费使用情况的监察机制，使教育经费落实到实处；明确各级政府在农村教育中的责任，建立责任追究制；建立财政转移支付制度，从富裕地区进行教育资源的转移，促进农村义务教育的发展；推进学校标准化建设，严格执行各