农村初中科学学困生学习有效性研究.docVIP

农村初中科学学困生学习有效性研究 　　摘要本文通过农村初中科学学困生的成因分析,提出了转变理念,帮助学困生扫除障碍;用爱教学,帮助学困生找准原因,树立信心;树立榜样,帮助学困生确立正确的学习目标,提高学习科学的能力;贴近生活,利用现有环境,帮助学困生找到科学与生活的连接点;正确评价,帮助学生提高自我效能感等措施。 　　关键词农村初中 科学学困生 学习有效性 自我效能感 　　中图分类号:G633.98文献标识码:A 　　 　　1 农村初中科学学困生的现状分析 　　 　　2006年,杭州市教育局推出“初中毕业班后1/3学生学业水平抽测”,在杭州掀起了一场关注“后1/3”的行动。“后1/3”的学生中绝大多数是不堪于各方面的压力,对学习逐渐失去兴趣又缺乏动力的学生――“学困生”。如何提高学困生的科学成绩,提高他们的学习有效性,成为摆在科学教师面前的艰巨任务。 　　而农村初中,由于社会环境、家庭因素、学校教学条件等的影响,“后1/3”的学生在总体水平上要比城区的差。他们表现为如下几种类型:一是缺乏毅力,意志薄弱型。这一类学困生偶尔会表现出对学习的兴趣,喜欢打冷枪、耍小聪明,但意志力不够坚定,学习也不刻苦,造成成绩不理想。他们似乎缺乏长期的激励机制。二是刻苦努力,但方法不当型。这一类学困生学习刻苦努力,但是由于方法不当,成绩总是不见进步。他们很少会给班级带来负面影响,但也几乎