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农村初中生英语学习策略现状分析与对策 　　【摘 要】本文通过对农村初中生英语学习策略的现状进行调查和分析，提出了一些英语学习策略的培养对策，以及培养学习策略的原则。 　　【关键词】农村 英语学习策略 现状 对策 原则 　　一、前言 　　教会学生学习、教会学生思考是近年来课堂教学的要求，掌握学习策略则成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。对学生学习策略的训练过程，也就是其学会学习的过程。教师应有意识地帮助学生培养适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略能力，这样不仅有利于他们把握学习的方向、保证学习效率，而且还有助于形成自主学习的能力，为他们终身学习奠定基础。《英语课程标准》中学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，并对此进行了分级目标描述。然而课改实行至今，农村学校学生英语学习策略的现状依然不容乐观，这是英语教育耗时低效的一个重要原因。 　　二、农村初中英语学习策略的现状分析 　　我校是一所有将近两千名学生的农村学校，英语成绩居整个城区的中下水平，跟市区比更是天壤之别。有三分之一的学生到了八年级就完全弃学英语了，约60%的学生到了九年级还不会拼读生词，离不开教师的多次领读，对教师非常依赖。据了解，这些学生不是不想学，而是不懂如何学，最后变成学困生。因此，笔者对本校5位教师的100名学生的学习策略使用情况进行了抽样问卷调查