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农村初中英语教学中两极分化现象思考 　　农村小学仓促开设英语课,受师资力量#65380;设施设备等因素制约,致使小学英语教学一直不尽如人意,地区之间#65380;学校之间的教学水平也极不平衡,加之初中与小学英语教学尚不能完全衔接,部分学生在小学阶段就没能打好扎实的基础,理解能力#65380;记忆能力#65380;知识的迁移能力和英语综合运用能力比一般同学差,在英语学习起步阶段就产生了对英语的恐惧心理,在步入初中阶段之前就形成了一批英语学习“困难生”,造成较为严重的英语学习两极分化现象,给初中英语教学带来了较大的困难#65377;如何解决这一现实问题?笔者认为应树立全新的课程理念,瞄准课程目标,坚持面向全体,着眼基础,分层要求,激发学生学习英语主动性#65380;积极性,全面提高英语教学质量#65377; 　　 　　一#65380; 以生本情境的创设为前提,激发学生英语学习的热情 　　 　　与以往教学大纲不同的是新《英语课程标准》在课程目标方面增加了情感#65380;策略和文化方面的要求#65377;在语言教学中关注学生的情感#65380;情绪因素,不仅有利于提高学习效率,而且有利于促进学生的全面发展#65377;因此,做为教师,应尽量创设宽松活跃#65380;民主和谐的教学气氛,调动每一位学生学习的积极性#65377; 　　1.建立和谐的师生关系#65377;教学并不