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农村初中问题学生成因与教育对策 　　摘 要：从社会、学校、家庭、学生自身四个方面找出问题学生形成的原因，提出教育问题学生的对策如下：乡镇政府要为学生提供良好的教育环境；学校担负起教育“问题学生”的主要责任；家庭尽职尽责；学生学会自我教育。 　　关键词：农村初中；问题学生；教育对策 　　中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）23-0279-02 　　近年来，我国中小学一直进行新课程改革，新课改的要求“为了一切学生的发展”，面向一切学生的发展就要求，无论是作为学校还是教师我们不仅要关注那些学习成绩好，有升学希望的学生而且要关注那些所谓的“问题学生”。初中阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期，如果在这个时期，没有教育好学生，使学生走向违法犯罪的道路，这对学生、家庭、学校和社会都将产生不良的影响，因此，关注农村初中问题学生非常重要。 　　一、问题学生的内涵 　　对于问题学生的内涵，学术界一直没有统一的定义，本文认为的“问题学生”，是一些智力正常的而且没有心理缺陷，并且没构成犯罪行为的正常学生，他们往往存在很多的问题行为，如学习成绩差、品德行为偏离常态，经常违反校规校纪。他们经常上课捣乱、旷课逃学、打架斗殴纪律性差。他们的问题行为是长期存在的，必须在教师或家长的帮助下才能改变，这些学生被教师贴上了“差生”等标签，这些学生经常受到来自同伴