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初中生英语写作困难原因及对策 　　[摘要]英语写作是英语学习中较易忽视但却是体现英语水平十分重要的能力之一，英语写作能力较低是初等乃至高等教育阶段学生普遍存在的现象。因而探究其原因并提出解决方法对于提升初中阶段学生英语写作能力至关重要。本文拟从主客观等方面解析问题形成之原因，以此提出问题解决方法。 　　[关键词]初中学生英语写作；困难；解决方法 　　中图分类号：G40　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2011)02-0140-02 　　 　　在近几年的中考写作中，许多考生失分严重，问题主要表现在：或审题不清，或词不达意，或语法错误，或由于英汉语言表达习惯差异的不清、或寥寥几句，应付了之。更有甚者，英语作文一字不写。 　　 　　一、英语写作困难的原因分析 　　 　　据调查，青岛市很少有初中学校每周有专门的英语写作课。这样就形成了学生只有在平日测试与期中、期末考试时才见写作题。这样一来，考试出现作文空白也就不足为怪。究其原因，主要有以下三个方面： 　　(一)教材方面 　　在新编的教材中，写作内容是依据各单元话题，散插在各单元的最后一课，最后往往成为对话与阅读的附属部分。所以在实际教学中，也就存在“蛇尾”的现象，上课绝大多数时间被教师用来讲知识点、语法等内容，写作练习往往被一带而过。 　　从近几年的中考书面表达来看，形式都是指导性写作，即对写作目的、对象、体裁、内容及词数等都有明确的规定，情景提供方式往往有图画、图表、提纲、短文，从而使教师对学生的写作训练方式也十分单一，以应试为主。 　　(二)教师方面 　　不少教师从思想上不重视，觉得写作文既费时间又费精力，同时又抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到九年级时突击一下就可以了。 　　大多数老师对于写作的要求和方法并不是十分熟知，因此缺乏对学生进行系统的写作知识的指导(比如，如何用词、造句、组段等)。 　　(三)学生方面 　　1.英语基础不扎实。许多学生不能清晰地表达自己的意思，句子错误百出，如： 　　(1)There are many different between the twins. 　　(2)My father buy me a book last week. 　　(3)I’don’t know where is she. 　　良好的英语基础是写作的基本前提，而正是由于英语基础不扎实，在写作中才会出现类似上面例子中的一些错误。在例(1)中，学生对词性分不清。第(2)例反映出对时态掌握不好。第(3)例问题出在宾语从句的语序上。所以，要写好英语作文，必须掌握一定的词汇和语法知识。 　　2.学生写作练习的时间少。由于学生大部分时间都用于背诵单词、句子和语法，做大量的练习题。只有在每学期期中和期末考试中才有机会进行写作练习。因此，他们从心理上惧怕或讨厌写作。 　　3.不了解英汉语言差异。由于受汉语影响较深，“中国式”英语非常普遍，英语基础不扎实，因此出现用生词造句，词汇贫乏、搭配不当、语法不通、句型误用信息不全、条理紊乱等问题。 　　4.学习目的不明确。很多学生认识不到学习英语的重要性，觉得学习英语没什么用，又不出国，工作上又用不上，学习英语对自己来说无用，甚至部分家长也这样认为。这类学生潜意识地认为英语不重要，在成绩不理想时采取放弃或顺其自然的做法。时间久了，他们对学英语缺乏积极性和主动性。 　　这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力等。针对目前我国学生英语写作中普遍存在的惧怕写作、汉语式作文现象、语法错误多等问题，笔者认为，在平时应当开展综合型教学，将写作与语言基本技能(听、说、读)的训练相结合，从不同层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全方位提高学生的写作能力。 　　 　　二、提高英语写作能力的方法 　　 　　(一)坚实的语言基础是写作的前提 　　词汇是语言的最基本要素，是英语学习的基础，要表达自己的思想，必须有足够的词汇量。词汇过不了关，写作就无法谈起。但记忆单词又是学生学习英语的薄弱环节，因此我时常告诫学生记忆单词要长期坚持。每讲完一单元内容我都要求学生熟记单词、短语并要求会运用。另外，根据所讲句型要求学生利用不同时态连句、造句。这样，通过连词成句和造句，学生就能够运用所学单词、词组按正确的顺序排列组成英语句子。写出正确的英语句子，脑海里就形成了句子的概念，因为能写出正确的句子，才能写出优秀的文章。但是，光拥有丰富的词汇量是不够的，还必须掌握基本的语法规则。离开词汇谈写作，好比无米之炊，乃巧妇难以为之。离开了语法，掌握的词汇再多，也只是罗列单词，写出来的文章干巴巴