初中数学教学情境设计研究.docVIP

初中数学教学情境设计研究 　　教学情境的基本涵义 　　 　　情境《现代汉语词典》中解释为“情景；境地”。情境含有情形、景象以及环境、境况的意思。《实践教育学》（熊川斌）中指出；情境通常指由特定要素构成的、有一定意义的氛围或环境，它可以由风气、习俗、事件和物质条件等形式来表现。 　　教学情境是“情”与“境”的融合，这里的“境”是指教学环境，它既可以是一个用实物或多媒体创设的具体环境，也可以指教学双方的关系；“情”是指在“境”中的教学双方人物之间的情感交流、思维互动。教学情境是为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，利用具体的场所（教室环境）、景象（课文文境）、境况（学生心境）等来制造或设定与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围，来引起学生的情感体验。 　　数学教学情境数学教学情境则是指教师根据数学学科特点以及学生数学学习的心理特点，创设各种含有数学知识和数学思想的教学情境。 　　 　　数学教学情境创设的作用 　　 　　教学情境对于学生的作用最重要的作用就是改变学生的学习方式。中学生的思维与认识总倾向于直观性和形象化。学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，因为在“情境”的作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”当前学习到的新知识，达到对新知识