初一小组合作学习英语学习动机激发方法研究.docVIP

初一小组合作学习英语学习动机激发方法研究 　　【摘 要】 霍姆林斯基（1981）认为集体是教育的工具。捆绑式评价，就是将个人的诸多方面结合在一起，个人与小组结合在一起，多角度、多层次地对学生进行管理的一种评价方式。笔者采用实证研究的方法，论证小组捆绑式评价在激发学生的英语学习动机、提高学习成绩的良好效果。 　　【关键词】 初一 捆绑式评价 英语学习动机 　　 1. 问题的提出 　　 初一的学生进入初中时，无论以前基础如何，对自己的英语学习还抱有希望。随着英语学习难度的增加，很多学生逐渐失去了学习的兴趣，初二时就对自己的英语学习感到失望，到初三就变得绝望了。如何激发初中生英语学习动机，提高英语教学效果已经成为广大一线英语教师所关注的焦点。 　　 2. 研究过程 　　 2.1前测 　　 2012-2013学年初一新生入学军训期间，为了更平衡地将学生按成绩进行阳光分班，学校组织了一次语数英三科的摸底考试（2012-08-16）。其中英语试卷满分为100分，即为前测。笔者以自己任教的两个平衡班学生作为对照班与实验班为对比研究对象，学生人数均为47人,平均年龄为13岁，来自同一地区。为了验证这两份独立样本的可比性，笔者采用SPSS19.0的描述统计对前测成绩数据的正态性分布进行验证，结果如下图： 　　■ 　　 可以看出：两个班前测成绩的正态P-P图中散点都紧贴45°直线，