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创建成功学校有效策略 　　以改革创新促成功 　　 　　创建成功学校有很多途径，从学校改革创新入手即是其中之一。我们今天的学校，比以往任何时期都更能感受到来自社会的巨大影响和冲击：市场经济、数字化时代、互联网、WTO、学习型社会、人才竞争、终身教育等，所有一切都在提醒今天的校长们，生活在当今的时代，试图以一种“以不变应万变”的策略来管理我们的学校是行不通的，学校教育必须改革，不断创新，否则就不能适应社会发展的需要，就会被历史所淘汰。 　　近年来，我国学校的改革创新主要体现在以下几个方面： 　　 　　学校内部管理体制改革 　　针对现有中小学内部管理体制，如人事制度、分配制度等不足，一些学校进行了大胆改革。例如，上海某中学几年来坚持改革校内管理机制，建立符合学校实际的激励机制、评估机制和优秀教师培养机制，使学校工作不断取得成效。我国各地很多中小学在学校内部管理体制改革方面最普遍的经验是，加大竞争和激励机制，工作有成效者奖励，不胜任者淘汰。不吃大锅饭，最大限度地激发教职工的工作热情。 　　 　　学校教学改革 　　学校最主要的工作是教学，凡是成功的学校，都无不重视教学的改革。例如，天津塘沽区实验小学改变了沿用多年的备课程序、质量标准和完成标志，强调“大备课观”，要求教师将平时的所见所闻与备课联系起来，备课“从思考开始，以思考终结”，并在此基础上提出了“全面、动态、模糊、激励”的教学评价原则，有效地促进了学校教学质量的提高。 　　 　　学校课程改革 　　我国未来课程改革的方向之一是建立三结合的课程体系，即国家课程、地方课程、学校课程(也称校本课程)。例如，围绕课程改革，上海的一些中学近年来一直进行着不懈的尝试。它们的做法是，认真研究并编制切实可行的学校课程，努力处理好基础型、拓展型及研究型等不同类型的课程的关系，以课程改革为突破口，促使学校工作全面提升，它们的经验是值得其他学校学习的。 　　 　　学校德育改革 　　德育工作历来在学校教育中占有重要的地位，但多年来有些学校重形式不重实效，致使学校德育未能取得预期效果。值得注意的是，广东某中学认真研究有效的中学德育的特征，摆正中学德育的指导思想，努力使单一的政治教育德育观、大而空的德育目标以及成人化、大一统的德育内容转向全面的科学德育观、立足现实和尊重学生成才意愿的德育目标以及注重层次性和发展性的德育内容。学校还建立了三个操作系统和三个活动系列，即行政管理系统、教师操作系统、学生操作系统，主题教育活动系列、学生社团活动系列、社会实践活动系列。通过这一系列的措施保障，学校德育的实效性得到明显提高。 　　从以上事实可以看出，学校的改革创新的确可以为学校工作带来生机和活力，同时也可以为学校的成功奠定基础，因此，以改革创新促成功不失为一条有效的办学策略。 　　 　　以形成特色促成功 　　 　　多年来，我国学校教育的模式单一，统一的教材、恒定的课程、近似于“标准化”的教学程序，加上几乎唯一的以考试看学校实效的评估手段。由此带来的结果是，千校一面，在培养出一批能背善考的学生的同时，学生的兴趣爱好受到压抑，其个性发展不被重视。如果说这样一种教育模式在以前计划经济时代尚能说得过去的话，那么今天，它却再也不能适应市场经济时代的需要。市场经济的最基本特征是经济形态的多元化，因此它对人才的需求也呈现出多样性的特点，它要求学校源源不断地为社会输送能在不同领域展示才华并具有鲜明个性的人才。也正因为如此，学校能不能为社会输送这样的人才，就成为检验今天的学校是否成功的标志之一。毫无疑问，要达到这一要求，就需要学校办出特色来。可以说，有特色的学校不一定都是成功的学校，但成功的学校却一定是特色鲜明的学校。 　　上海市某小学，早在20世纪50年代中期就致力于“让儿童的聪明才智得到充分发展”的课题研究。进入20世纪80年代后，该校开始实施“愉快教育”的实验。学校倡导“教得活泼、学得愉快”的教育理念，要求教师在教学中运用各种手段激发学生的学习兴趣，使学生能够愉快主动地接受教育，成为学习的主人，使他们由苦学变为乐学，愉快地学习和活动。学校还精心设计学生一天的活动，使学生充分感受到“朝气蓬勃的早晨、轻松愉快的课间、欢乐活泼的中午、丰富多彩的下午”，努力使学校成为儿童成长的乐园。该校的“愉快教育”经验曾在全国教育界产生了广泛的影响。 　　吉林省某中学形成了以“学风、尖子、教科研”为主导的办学特色，在教育教学等方面取得了突出的成果，获得了国家及省、市的表彰。学校特别重视美育工作，不仅设置了中学美育的目标，还设计了四个板块的美育课程：美育综合课、美育渗透课、美育活动课以及美育隐性课，同时还加强了美育师资的培养，这些措施保证了学校美育工作从随机走向自觉有序，素质教育也因此搞得有声有色。 　　实践