初中数学教学中培育学生主体性策略探究.docVIP

初中数学教学中培育学生主体性策略探究 　　【摘要】 数学教学中学生的主体性越强，其学习的积极性就越高，越能体会数学的价值，促进数学思维能力的发展，增强他们学好数学、理解数学和应用数学的信心，从而使数学教学发挥更大效益. 因此，作为数学教师，应该采取有效策略来培养学生的主体性. 笔者结合教学实践，试从三方面进行了一些探索：第一，积极引导学生，鼓励主动参与；其次，创设问题情境，启迪学生思维；第三，创设表现机会，获取成功体验. 　　【关键词】 初中数学；学生；主体性；策略 　　 　　培养学生主体性，就是要培养他们主动学习，积极参与课堂教学，努力动口、动手、动脑的意识；就是要重视学生的研究性学习，加强学生在学习活动中的主动性、自信心和责任感的培养，鼓励学生的创新；就是要关注每名学生的个体体验，尊重学生的个性差异，追求学生的多元发展. 课堂教学中学生的主体性越强，其学习的积极性就越高，数学思维能力就越能得到发展，数学的价值也就越容易体会，学生也就会自觉地用数学思维来观察和分析现实世界并解决日常生活中的一些问题，从而切实增强理解数学、学好数学和应用数学的信心. 在教学实践中，我们可实施如下教学策略培养学生的主体性： 　　1. 积极引导学生，鼓励主动参与 　　美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解. ”学生学习的积极主动性和参与教学