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初中历史教学学生意志培养研究 　　摘 要：在心理学领域，意志被定义为人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服各种困难，以实现预定的心理过程。历史老师肩负着重大使命。我们不能把历史简单化成过去发生的事的堆聚，而应该严密的与学生的世界观、人生观、价值观挂钩，让他们知道从历史的长河中知荣辱、懂使命、重民族等好的品性，做一个能推动历史发展与进步的中流砥柱人物。这是历史教师肩负的神圣使命，必须朝着这个方向努力！新课标要求初中历史教学要有助于健全学生的人格。通过初中历史新课程的教学实践与体验，深感初中历史教学在健全学生价格方面有着得天独厚的优势。 　　关键词：意志 意义品质 初中生 历史教学新课程 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0159-02 　　为了培养学生的爱国主义情操，提高自身的思想觉悟，建立以振兴中华为目的的学习目标，激发学生的学习热情，该文作者结合自身教授历史时的经验，运用中国历史材料对学生进行爱国主义教育，且取得了良好的效果。那么，如何才能有效的强化这一功能呢？下文就这个问题进行了具体的阐述。 　　以《爱国主义教育实施纲要》为指导方针，对学生进行爱党教育。通过中国的近现代史的学习，让学生可以深刻的了解全国人民在中国共产党的领导下为新中国的建立而进行的英勇奋斗，从而深刻体会先烈们的崇高精神。特别是现代的青少年没有经历过旧社会的苦难，因此无法深刻理解“没有共产党就没有新中国”。笔者采用课堂内与校园外相结合的方法，让学生可以从不同的渠道和方位了解共产党。在日常教学中应该以历史为线索、以教材为依据，让学生能够充分了解中国屡遭外侵、人民抗击屡遭失败、仁人志士的救国救民斗争屡陷绝境的根本原因就是缺少无产阶级的领导。这也从根本上说明了只有中国共产党领导的革命采能取得最终的胜利。历史人文素养应该从初中生抓起，那么，如何在初中历史教学中培养学生人文素养呢？作者认为应该从以下几方面做起。 　　（1）课堂教学中，认真发掘教材，积极营造氛围，引导学生主动学习和感悟。历史学科是研究人类社会现象及其发展规律的学科，它包含许多鲜活的富有个性的历史人物，蕴藏着非常丰富的做人道理。 　　因此在课堂教学中，要引导学生了解历史人物的具体事迹和思想，并从中感受其人文精神，从而学习做人的道理，树立正确的人生观、价值观和世界观。与此同时，教师还应该在教学中认真研究教材，充分的发掘教材本身所具有的人文内涵，为学生创造一个充满人文气息的学习环境，特别是要尊重学生的主体地位，要平等的态度对待每一个学生，让学生能够积极主动的参与到教学活动中，并在活动中展现自身的能力、提高自身的人文素质。另外在历史教学中，还应该加强师生之间的互动，从而让师生能够共同的发展。每位教师都是课堂教学的实践者，为了落实课堂标准，需要把课堂教学发展成为一个有利于学生自主探讨的学习环境。例如，在讲授“第一次世界大战”时，师生可以一起观看相关的影视资料，让学生提出自己的看法，并让每个学生参与到讨论中。总而言之，教师应为学生创造一个情景，让学生在这个情景中讨论互动，从而得到共同进步。 　　（2）课外活动中，将人文素养培养和校园文化紧密相连，营造校园人文环境，感受人文气息。良好的校园环境，有利于陶冶师生的情操，塑造学生美好的心灵。利用校园文化可将历史课堂延伸到课外，不断提高学生的人文素养。如学校每学期都举办科技周，利用这一契机，开办专题讲座、开展“读史征文”活动、让学生设计历史人物简报、组织历史演讲比赛、辩论赛……在此过程中让学生了解什么是人文素养、人文精神，并让学生体会到人性的美好、生命的伟大以及人生的奋斗之美、创造之美，激励学生树立远大的目标，推动学生追求比生活自身更美好的事物。特别是中学生，应该从现在就开始培养自己的历史责任感和忧患意识，以便在以后能够为社会的进步和世界的可持续发展做出贡献。无论在哪一个方面，无论采用哪种方式，学习都应该是一个终身的职业。历史与现在的生活息息相关，那么想要学好历史需要做到以下几点。①通过对生活中各类事物的讲解来引导学生能够正确的认识历史，用学生熟悉的历史故事、历史人物来调节课堂气氛，从而让学生对历史产生好奇心。学生只有有了兴趣、有了动力才能更好的学习历史。②注重历史现实相结合我们可以在教学中利用学生对现实生活了解，从生活中大事着手，史实结合，激发学生学习兴趣，如讲世界史《日本明治维新》时，通过分析日本1868年在明治天皇推动下进行改革，使日本摆脱了沦为半殖民地，而清末政府推行改革没有取得成功，清末时我国也被诸多列强侵略沦为半殖民地半封建社会，通过对比让学生积极思考。 　　（3）历史课程标准赋予了历史学科对学生人格培养的责任。历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德