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创设情境教学法在语文教学中应用 　　内容摘要：随着社会的发展，教育问题也越来越受到重视，在小学语文的教学当中情境教学法受到了很好的发展，因为情境教学法是一种很好的教学方法，可以很好的保证教师与学生在课堂上的互动，充分的调动学生的学习积极性，可以更好的帮助教师活动课堂的气氛，能够帮助学生更好的理解课堂知识，所以在对小学生的教育当中具有重要的意义，本文主要针对情境教学法现阶段在小学语文教学中所遇到的问题提出并解决，以便更好的进行教育工作。 　　关键词：小学语文 情境教学 课堂表现 　　在众多的教学模式方法中，情境教学最受教师和学生喜爱，因为情境教学的创设能够使学生们在融入教学的情境过程中进行相互讨论，产生广大学习兴趣，教学效果良好。但是在课堂教学过程中如何把学生与教学情境融到一起是教师应该考虑的重要问题。 　　一.情境教学法的创设与意义 　　1.情境教学的创立 　　情境教学主要是通过教师运用语言、情境剧音乐等，创造出一个生动形象的环境，使学生有切身实际的感觉，能激发学生的积极的情感，从而达到陶冶学生情操的目的，能使学生的自主学习能力和精神想象能力得到提高，培养小学生的欣赏和创造力。通过很多的实践证明情境教育教学方法具有鲜明的时代特点，对教育教学等很多方面都有促进和指导的作用。 　　2情境教学的意义 　　（1）创设情境，提高欣赏力 　　艺术的种类非常多，而对于音乐的审美每个人都有独特的见解，对于音乐的审美，各种具有情感的音符，可以很好的反映生活，以及人的感情，从而表发人的心灵，所以音乐的这一特点是最能激发人的体验，具有净化灵魂的作用，那么对于音乐的欣赏能力应从小对孩子进行培养。在小学的教学当中就应培养孩子的情感性的审美，使孩子们在生活中保持心灵上与生活同步。在自然中很多的声音不仅具有音乐性还具有自然美，适当的选择学生熟悉的声音，例如鸟叫，水的流水声，马奔腾的声音等，截取这些音乐并将这些组合起来，并配上相应的森林图片，给学生们营造出在森林旅游的环境，引导学生身处其境，在这段视频放映完毕后，对小学生们进行提问，听到了什么看到了什么，这样充分地锻炼了学生们的想象能力，听力，以及语言表达能力，能使原本枯燥无味的课堂充满活力，使学生们对学习充满动力和兴趣。在课堂的教学过程中，老师把小孩子们熟悉的场景和片段组合起来在课堂中运用，例如在设立情境中可以使?W生在逛果园，度过快乐的时光，体会摘苹果的乐趣，在这过程中可以插入鸟的鸣叫以及小溪的流水声，通过这些增加学生的想象能力，让孩子们把这些所看所感写出来，能够提高孩子们的理解能力和记忆力。因此，情境的创设是在学习过程中提高孩子能力的好方法。 　　（2）设立情境增强学生互相帮助的能力 　　俄国大师高尔基曾说过，做游戏是孩子认识世界的最基本途径。在做游戏的过程当中不仅锻炼了孩子们的动手能力，也能使孩子的感知能力更好发展起来，所以教师应该根据不同的课程设置不同的情境，并且在设置的情境中设立下相应的游戏，使孩子们在游戏中学会团结互助，释放爱动手的天性。比如；在诗歌的教学当中，把孩子们分成不同的小组，让他们自己讨论，自己发表对这首诗歌的见解。并且小组中分配任务，通过演情境剧的形式把这首诗歌表达出来，有动作有语言，根据自己想象编排的舞蹈孩子们一定是非常上心的，所以孩子们会非常陶醉在这种情境设定里，既能通过表演，创作，提高动手、表达、想象能力，也能很好地理解古诗，并且了解诗人做诗时的感觉。同时也能通过小伙伴间的彼此合作体会到团队协作的魅力，这些好处是枯燥的课堂语言教学所提供不来的。再例如设立相应的游戏，使学生活动在情境设立中，通过运动和姿态促进身体的协调性，达到相互情感交流的目的，使学生自身想去学习，而不是被动学习，这是其他教学方式不可相比的。 　　（3）利用生活中的例子 　　在教学的过程中，学生都比较喜欢和生活比较相关的例子，在创设生活情境的过程中可以保证学生更好地进入到自己的生活情境当中，这样可以非常好消除学生的不良情绪，从而使得整个学习过程更加丰富也更加的愉悦，所以教师在教学的过程中一定要不断挖掘学生本来就比较感兴趣的东西，同时也在实际的工作中不断地调动学生的学习热情。举例来说，在小学语文课文有a打电话b内容，这些内容就是和生活非常具有关联性的东西，通过对这项内容的训练，学生可以了解怎样恰当地去打电话，同时还会在实际的操作中很好地得到锻炼。那么情境教学设计的过程应该更加贴近自身的生活，突出学生的主体地位，重视教学过程中教师和学生之间的互动，也为学生积累实际的交流经验奠定良好的基础。教学的过程中可以播放一些电话的铃声，让学生对这种声音有一个最为基础性的认知，还要展示一系列的图片和实物，学生通过实物可以进行打电话表演，这样也充分调动了学生对课堂的兴趣。在给学生作指导的过程中，教师应该重