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初一数学教学中如何培养学生思维能力 　　初中数学新课程标准规定，义务教育阶段的数学教学不仅使学生获得基本的数学知识，同时应加强对学生思维能力的培养. 如何在初一数学教学中培养学生的思维能力，谈谈我的点滴体会. 　　一、读中培养学生对比分析的思维能力 　　初一的学生年龄多在十一二岁，他们活泼好动、思维敏捷，上课时特别喜欢说，我抓住他们的这些特点，课上让学生读代数式. 　　如：２３，（－２）３，－２3读法以23的读法为基础，从乘方的意义到计算后的结果，弄清底数、指数和幂的值，然后分析－２３和（－２）３的读法，－２３和（－２）3的计算结果虽然相同，可是意义是不一样的. 在要求学生读准代数式的基础上，引导学生对比分析，突出本质，体会代数式的运算关系，把握知识的实质. “有比较才有鉴别”，把相类似的问题放在一起让学生在读中找出区别和联系，分清异同，不仅可加深对数学知识的理解、培养了学生对比分析的思维能力，还培养了他们实事求是、独立思考、言必有据、一丝不苟等优良品质. 　　二、讲中培养学生抽象思维能力 　　思维分为三层：直观行动思维，形象思维，抽象思维. 学生的数学思维是随着知识内容的不断增多、难度不断加深，学习逐步由直观行动思维发展到形象思维，再发展到抽象思维. 　　在数学教学过程中，首先要抓住概念教学，因为概念是人们在思维过程中的基本单位，没有概念，人们就无法思维. 在概念