初中数学分层教学实践与思考.docVIP

初中数学分层教学实践与思考 　　义务教育必须面向全体学生，使每一个学生都得到最大发展。可在初中阶段的班级里，学生的知识、智力、能力参差不齐，特别是数学学习水平差距很大，一刀切的教学模式已不适合新形势下的数学教学。面对初中学生的基础状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等存在的诸多差异，教师必须从实际出发进行因材施教，才能使不同层次的学生都有所提高，因而分层教学的方法已被越来越多的数学教师所重视。分层教学，就是对一个班的学生，按基础知识及认知水平分成几个层次，对各层次的学生分别制定目标，采取各种有效的方式进行教学。这样，就能使教学与各层次学生的实际相结合，只要学生努力学习就能达到相应的目标。因此能够最大程度地调动学生学习的积极性和主动性，增强自尊心，使学生愿学、乐学，以实现大幅提高数学教学质量的目的。 　　 　　学生分层 　　 　　以学生成绩和对学生的能力素质鉴定为依据，把班内学生按好、中、差分成3个群体(分别记为C组、B组、A组)。好、中、差学生的比例大致为3:5:2左右。然后以相邻前后2桌4人为一组，好、中、差适当搭配，由C组学生任组长，由组长检查学习情况，遇问题小组讨论，互相帮助，组与组间进行学习竞赛，数学课按组就坐，一个小组为一个活动单位。在小组里，A组学生代行教师的部分职责，对简单问题由C层学生解决，每周的难题由C层学生汇集起来，反馈给教师。 　　为了消