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初中物理有效课堂教学策略探究 　　【摘 要】在新课程背景下提高课堂教学的有效性，要求初中物理教师应实现专业化，教学目标应由以传授知识为中心向以能力发展为中心转变，教学应由“以教定学”向“以学定教”转变。有效课堂教学应重视物理思维培养，实现学生主动对知识意义的建构。有效课堂教学应培养学生发挥积极性和主动性，创造学生发挥潜能的条件。 　　【关键词】初中物理 有效课堂 策略 　　1 前言 　　素质教育的根本任务是促进学生的发展，培养具有实践能力和创新精神的人才。课堂教学是素质教育的主战场，传统的课堂教学主要关注教师的教，忽视学生的学，重视知识的传递，忽视能力的培养;有效课堂教学就是关注课堂的效率，实现既定的教学目标，重建课堂的魅力，让课堂成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流平台，让日常的课堂能够成为学生快乐生活和成长的场所。在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，提升学生积极建构知识的能力，重现课堂魅力的管理技巧，从而焕发出初中物理课堂的活力，下面就此问题作一些探讨。 　　2 现状分析 　　在传统课堂教学中，教师在课堂上讲得太多，使教师的主导地位错误地占据了课堂教学的主要位置，使学生处于被动地位，成为客体，不利于培养学生建构知识的能力，教师怎么教，学生就怎么学，教师存在日益严重的“教学倦息”，缺少寻求新方法、新思路的欲望，不能发挥学生的积极性和主动性，不利于学生个性特点的形成;在教学组织结构中，没有体现集体教学、小组教学和个别教学等多种教学组织形式的有机结合，没有构建多边互动的课堂教学结构;在教育资源的利用中，多媒体和网络没有完全成为学生的学习资源，学生获取信息、处理信息、利用信息的能力亟须加强，使学生们的学习兴趣逐步减退，没有积极思考、创造的热情。 　　3 初中有效课堂教学需要教师转变教学观念 　　有效课堂教学要求教师贯彻新的教学理念，由重视教师“教”变为重视学生“学”，由授受式教学变为鼓励学生开展探究式学习。在合作学习、自主学习中，教师的角色发生了转变，由知识的传授者变为学生发展的引导者，促进者;学生也由被灌输对象变为知识意义的主动建构者。教学的一切都是为了促进学生全面发展，教师在学生的成长中得到发展，达成共识、共享、共进，实现“教学相长”的共同目标。 　　3.1教师教育教学观念必须向促进学生全面发展转变 　　随着教师专业化发展对教师素质研究的不断深入，进行以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生全面发展的教育。这就要求教师关注每一位学生的发展，使每个学生都可以按照自己的水平参与，通过自身的努力，让学生在原有的基础上得到最好地发展。 　　3.2教学目标应注重培养学生的创新能力 　　在传统的教育教学中，学生对教师只能是服从，不能发挥自己的积极性和主动性。在社会发展、教育改革的今天，要培养21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的建设者和接班人，首先的任务是培养人。这就需要把学生看作一个有需求、有情感、有理想、需要受到尊重的人。因此，实施新课程下的高效课堂要彻底改革以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，鼓励学生打破思维定式，大胆想象，在想象中提高自身创造力。 　　3.3课堂教学应转向“关注学生的进步与发展” 　　教学的目的就是要帮助每一个学生进行有效的学习，教师要引导和帮助学生改变以往呆板的学习方式，引导学生去观察、实践、收集资料、合作、探索、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现学生学习方式的多样化，拓展他学习的时间和空间，促进学生生动、主动地发展。美国的著名心理学家，教育学家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。”所以，课堂教学目标的确定、实施应以“关注学生得不与发展”为根本。在优化课堂教学中教师要做好这样几件事：①课堂上不要过分注重知识的传授，间接经验的死记硬背，而要保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，使学生人人动脑、动口、动手，参与实质性的教学活动。②营造宽松愉悦的学习氛围，缓解学习的压力，激发学生内在的学习欲望和学习主动性。③教学活动要灵活多样。教师在教学中多融入学生发觉有趣的内容或令人愉快的活动，如探究性实验、动手操作、竞赛、合作学习等。 　　3.4课堂教学的师生关系应体现教师的课程观与学生观 　　现代教育的理念对教师提出了更高的要求，教师要将先进的教育理念内化为教育观念，具体化为教学的活动，可以从以下几个方面进行尝试：①根据课堂上学情的变化及时调整自己的教学;②巧妙将课堂还给学生，课