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初中数学四段六步式课堂教学模式研究 　　【摘要】把初中数学课堂教学过程划分为“激活、生长、启智、生慧”四个阶段，并进一步将“四段”细化分解为“预习引导、自主预习、合作探究、展示质疑、全面巩固、反馈校正”六个步骤进行实施，这便是初中数学“四段六步式”课堂教学模式.本文通过对该模式的核心概念、理论基础、功能与原则、评价维度的阐释，建立了初中数学课堂教学模型，然后，进一步分析了实施“四段六步式”课堂教学模式的主客观条件，为正在或即将进行的初中数学课堂教学改革的同仁们提供借鉴. 　　【关键词】激活；生长；启智；生慧；协作；交流 　　一、核心概念 　　（一）教学模式：是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序. 　　（二）初中数学“四段六步式”课堂教学模式：是在“以学定教，少教多学”教学理念引领下的一种初中数学课堂教学模式，是由宿迁中学分校的数学教师团队在研究和实施初中数学“导学式”教学的实践过程中，通过不断地分析、总结、实践和完善，逐步形成的具有一定特色的一种实用教学模式. 　　建构主义认为：“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得.”它包含知识的掌握、建构和内化等环节.正是基于此，“四段六步式”课堂教学模式结合初中数学课堂教学实