初中数学分层教学实践与反思.docVIP

初中数学分层教学实践与反思 　　由于受班级授课制的束缚,长期以来,教师在初中数学教学中,从备课、授课、作业、测试到评价,很少顾及初中学生在生理发展和心理特征上的差异;对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异,均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学,使得学习有待提高生对所学知识不易接受,学习信心随教学深入而下降,以至讨厌学习;而优等生又得不到充分发展,学习潜力得不到充分挖掘,成绩不拔尖.优等生和学习有待提高生都成了中等生的陪读生,有悖于课程标准中规定的教学要“面向全体学生”的要求. 　　为了弥补这一不足,我们在数学课堂教学中采用“分层教学”这一教学模式,很好地解决了差生转化、中等生优化和优等生延伸发展的问题,使教学质量得到了大面积的提高. 　　 　　一、初中数学分层教学的含义 　　 　　分层教学是“着眼于与学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念下的一种教学实施策略.所谓分层教学,就 　　是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地设计教学环节和进行教学,遵循因材施教原则,有针对性地实施对不同类别学生的学习指导.做到课堂教学有的放矢,区别对待,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,让学生在每一节课内都能享受成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,变学生被动学习为主动学习. 　　 　　二、初中