初中数学分层教学实践策略.docVIP

初中数学分层教学实践策略 　　【摘 要】 为了使教育面向全体学生，减轻部分学生过重的学业负担，使他们在原有的基础上有所提高，全面提高教学质量，又要使有特长的学生得到更进一步的发展。传统教学方式忽略了学生的个体差异，分层教学的新模式更能体现因材施教的教学原则，有利于学生的个性发展和思维能力的提高，进而促进学生的全面发展。 　　【关 键 词】 分层教学；个性差异；因材施教；实践策略 　　义务教育《数学课程标准》（2011年版）提出，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，根据不同学生的具体情况，确立不同的教学目标，采取不同的教学方法，使其个性得到充分发展。实施分层教学，实现了同步教学过程中学生的个性差异发展，从而实现了因材施教。这不仅为数学教学内容的设定指出方向，而且考虑到学生的可持续发展对数学的需求，并为学生学习可能产生的差异性留有充分空间。目前，如何在课前、课中、课后开展分层教学，是初中数学教学非常关注的问题。 　　一、课前：注重研究，做好设计 　　（一）分层建组 　　把学生分层编组是实施分层教学的基础。学生的分类应遵循“多维性原则、自愿性原则和动态性原则”，教师通过对全班学生平时的数学学习的智能、技能、心理、成绩、在校表现等进行了解，并对所获得的数据资料进行综合分析、分类归档。在实施分层教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，不在班级