初中数学分层次教学探究.docVIP

初中数学分层次教学探究 　　摘要:处于同一年龄层次的学生具有相当大的共性,但在其发展过程中又呈现出差异,主要表现在行为习惯、智力水平、个性品质等方面。因此,在同一个班按统一的标准要求学生,搞“一刀切”的教学是不切合实际的。这样会使一些后进生丧失学习的兴趣和动力,又会出现忽视优等生的现象。因此,实施分层递进教学具有多方面的积极意义。 　　关键词:初中数学 分层教学 　　中图分类号: G633.6文献标识码: C文章编号:1672-1578(2010)06-0125-02 　　 　　新课程改革的实施,强调教学必须面向全体学生的同时,正视学生的个别差异。分层次教学的策略适应了这一要求,为学生的全面发展创造了条件,有利于学生科学素质的普遍提高。笔者现就初中数学教学实施“分层次教学方法”谈些肤浅看法。 　　1分层次教学的意义 　　“分层次教学”是一种符合因材施教的教学方法,它根据学生的性格特点组织教学。不同学生,学习兴趣和动机、学习气质和能力,学习方法和习惯等都有差异,这些差异中智力水平差异是最影响学习速度的最主要因素;人格特点的差异影响学习方 　　式。对不同学生提出不同的教学要求,采取不同的教学方法,就是因材施教。分层次教学根据学生的个别差异划分层次,主要是成绩差异的分层,而不是人格的分层,针对不同层次特点的学生组织教学,是适应因材施教的要求的。 　　分层次教学是新课程