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创新思维在高校思想政治理论课中培养 　　摘 要：创新思维是人类所特有的创造性劳动的体现，是人类社会进步的核心动力和源泉。创新思维对个人的成长发展也非常重要，可以促使个人在学习生活和工作中永葆生机和活力。而旨在加强思想品德教育和素质教育的高校思想政治理论课，更应该注重培养大学生的创新思维能力，以培养适合二十一世纪发展要求的新型人才。 　　关键词：高校 思想政治理论课 培养 创新思维 　　创新思维是人们在认识世界和改造世界的过程中对原有理论和观点的突破及对过去实践的超越。创新思维也是创新能力的前提，而创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。一个民族要想走在时代的前列，需要不断进行创新。十八大报告里也非常重视创新，“创新”这个词是在十八大报告里是出现频率最高的词汇之一。高校思想政治理论课旨在通过对大学生的思想品德教育，从而促进他们综合素质的全面提高，而创新思维能力的培养在高校思想政治理论课教学中至关重要。[1] 　　一、创新思维的概念和基本特征 　　1.创新思维的概念 　　“创新”中“创”字是起源和开始的意思，而“新”字的意思是表示与旧的、老的相反的意思，与之前相比不一样的事或物。创新思维是一种思维方式，但不是普通的思维方式，创新思维是主体在强烈的创新意识驱使下，通过综合运用各种思维方式，对头脑中的知识和信息进行新的思维加工优化组合，形成新思想、新观点和新理论的思维过程。凡是突破传统思维习惯和定势，以新颖和独创的方法进行分析和解决问题的思维过程，都可以称为创新思维。这种新颖独特的思维方式经常可以使人产生独到的见解和别具一格的决策，并且可以获得意想不到的效果。创新思维也是一种创新能力的体现，包括个人创造的能力、艺术或智力的开发能力。创新思维能力是创造新事物或者改造新事物过程中所体现的能力，它可以通过创新主体和创新对象体现出来，是独特而新颖地分析问题和解决问题的能力。[2] 　　2.创新能力的基本特征 　　创新思维作为一种思维活动，既有一般思维的共同特征，又具有不同于一般思维的独特之处。 　　第一，独创性 　　独创性是创造性思维的基本特点，它打破思维传统和习惯，解放思想，敢于向陈规戒律挑战，对常规事物容易产生怀疑态度，锐意改革，勇于进取。在创新思维过程中人的思维积极活跃，能从与众不同的角度认识和分析问题，能用新的途径和方法解决问题。 　　第二，联想性。创新思维具有由此及彼的联想性，是创新思维所具有的重要的特征。创新思维善于将表面看来互不相干的事物联系起来，从而全面地思考和分析问题。有时利用已有的经验进行举一反三和触类旁通，也利用别人的发明或创造进行创新联想，也可以通过横向或纵向方式进行思考和分析，甚至联系到事物的反面。 　　第三，开放性 　　创新思维是一种开放性思维，往往从某一点出发任意发散，没有固定方向也没有范围。它可以海阔天空地思考，张开思维之网冲破一切禁锢，尽力接受更多的知识和信息。创新思维不受传统的思想观念限制，能从全方位提出问题，选择面宽广，若遇到难题还能灵活变换思维方式，另辟蹊径调整思路。 　　二、大学生创新思维培养的重要意义 　　创新思维培养注重学生学习兴趣的激发和实践能力的提高，对提高大学生综合素质促进他们全面发展有着重要意义。在教学过程中注重创新思维可以培养有创新意识的人才，是教育事业自身发展的需要。创新能力培养也是国家兴旺和民族振兴的要求，对于加快我国的现代化建设、提高我国综合竞争力也具有重要的战略意义。 　　1.创新思维培养是教育事业自身发展需要 　　学校的教育教学过程应该是教与学相结合，学习与创造相结合的过程。一方面，学生参与教学活动可以促进对所学知识的理解和掌握，也为创新性思维提供了知识储备和条件保障。另一方面，通过开展创新思维教学活动，可以培养学生的创新意识和创新精神，使学生在完善知识结构和提高实践能力的同时，也缩短了课堂教学与社会实践的距离，从而充分体现教育教学的内在规律与学生工作的要求。创新思维培养有力地促进了学风建设和学生自身能力的培养，创新思维的培养可以充分调动学生学习的积极性和学习的主动性，可以培养良好的学风，促进学生不断提高自己各方面能力从而促进全面发展。 　　2.创新思维培养是时代需要和要求 　　新的时期人才的竞争已经成为国家之间竞争的重要战场，创新型人才已经成为国家之间、企业之间争夺的重要资源。新的时期综合国力的衡量不仅仅体现在国家的硬实力和软实力上面，还体现在国家的创新能力，体现在国民创造力的高低，创新型人才的培养已经成为时代的迫切要求。随着科学技术突飞猛进和知识经济时代到来，我国已以法律形式赋予教育以培养具有创新精神和实践能力的高级人才，发展科学技术文化促进社会主义现代化建设的历史使命。学校