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初中生物教学过程中教与学 　　 摘要：本论文主要探讨生物教学过程中的教学互动，培养学生的科学价值观，促进学生思维的发展。 　　 关键词：生物教学 教学互动有效学习课程设计 　　 我的教育理念是注重生物学科的教育发展和教学方法的改进，重视教育、发展个性。 　　 1．精心备课 　　 现代社会，知识更新换代速度很快，由于教材的改版，许多知识更新，因而备课显得十分必要，这不仅是对自己职业道德的考验，也是对学生的负责。要想讲出一堂精彩的生物课，教学前的准备是必须的。袋中有粮，心里不慌。 　　 （1）、生物教材的处理 　　 有些生物知识对初中学生而言，显得晦涩难懂，因此，必须是艺术的、科学的处理生物教材。为此，教师必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的学习特点、接受能力。 　　 （2）、课堂教学过程的设计 　　 提高备课质量是教学的关键。教师在备课中要精心设计教学，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。生物教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。 　　 （3）、教师自身能力的提高 　　 由于知识日新月异，教师应该不断学习，提高自身知识文化水平，这是提高备课质量教学质量的保证。想给给学生一碗水，教师必须有一桶水，且是一桶活水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。要从各种生物书籍、各种曲道中吸取与教学相关的知识精华内容，及时了解生物科学、行业的新知识、新情况，做好读书笔记；常听课。 　　 2、教师教学过程中思想的及时转变 　　 要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于学习增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果。通过生物科学的学习，如细胞渗透的发现、染色体的作用、达尔文对生物科学的贡献等科学事例，让学生知道科学的发现是一个不断推翻、不断前进的过程。百尺竿头，与时俱进。 　　 3、教学方法的应用 　　 教学方法运用得当，不仅让学生学得轻松，乐于接纳，也更容易达到教学目的，培养学生学习兴趣，达到事半功倍的奇效。 　　 （1）、师生互动 　　 随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。 　　 （2）提高学生的认知水平 　　 教师应该多和学生交流，及时了解学生学习动态，了解接受水平，同时便于改进教学方法和课程进度。例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，及时有效地与学生沟通，了解他们认知水平。这样，在讲解过程中，就可以深入浅出，把DNA形象的比喻成剪刀，细胞核比喻为篮球场上的一个篮球，提高了学生的认知水平。 　　 （3）科学有效的提问 　　在教学课程中，有效地提问，不仅能让学生复习了以前旧有知识，还能引出新的学习知识。提问深度掌握得好，能寓教于乐，让学生轻松学习了知识的同时，提高学习效率，培养兴趣爱好，达到教学目的。 　　 （4）、引入课堂竞争机制 　　 本人通过多年的教学实践，发现通过引入竞争机制，可以满足学生的满足感和自我提高的需要，从而在一定程度上可以提高其学习积极性，影响其学习效果。当然，如果在竞赛中不注意思想教育，把竞赛仅作为激励学生个人自尊心与荣誉感的措施，势必会产生消极影响；相反，如果能在竞赛中结合思想教育，使竞赛成为激励学生集体荣誉感与责任感的手段，则是可取的。当然，要想发挥其积极作用，在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助，尽量多用集体或小组竞赛，而少用个人竞赛，并鼓励学生开展“自我竞赛”。这样，有利于使先进更先进，后进变先进，团结友爱向前进；有利于防止自卑心理、骄傲情绪和个人主义等不良倾向。 　　 （5）设计合理小实验 　　 生物课形象生动，实验较多。因此设计合理的小实验，教师从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，将学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计