初中数学教学中渗透分类思想实践与探究.docVIP

初中数学教学中渗透分类思想实践与探究 　　在应试教育向素质教育转变的过程中,对学生的考查,不仅在考查基础知识、基本技能,更为重视考查能力的培养以及良好的个性品质和学习习惯。在实现教学目的的过程中,数学思想方法对于打好“双基”和加深对知识的理解,培养学生的思维能力有着独到的优势,它是学生形成良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁。因此,在数学教学中应注重对学生进行数学思想方法的培养。数学思想方法有很多,其中分类讨论思想是一种重要的数学思想方法。分类思想是自然科学乃至社会科学研究中的基本逻辑方法。数学中则依据数学对象属性的不同,将数学对象分为不同的种类,以便于用不同的方法去研究。分类思想已渗透到数学的各个方面,如概念的定义、定理的证明、法则的推导等;也渗透到问题的具体解决之中,如根式的化简、图形的讨论等。这些问题若不分类讨论,就会无从着手或顾此失彼,导致错误的发生。掌握分类思想有助于理解知识、整理知识、消化知识和独立获取知识。能培养学生综合能力和思维的条理性、严谨性和完整性。那么,在数学教学中,如何进行分类思想方法的教学呢? 　　一 有意识的分阶段渗透分类讨论思想 　　1.在概念中渗透分类讨论意识和原则 　　数学概念是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映,人们先通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识,再经过分析比较、抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本