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创新英语视听说教学训练研究与实践 　　摘要：传统的以听为主的英语教学模式已经不能适应高职高专英语教学改革的需要，高职高专英语教学的职业需要性应贯穿教学训练的整个过程。集视、听、说为一体的小组英语教学训练方式经实践运用产生了一些效果，激发了学生的学习兴趣，将为高职高专英语教学改革提供有价值的参考。 　　关键词：英语教学；视听说；教学模式；教学训练 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）02-0053-02 　　 　　国家教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出：要“重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”通俗地讲就是要培养学生使用英语语言的能力，为他们将来的就业竞争以及职业的发展打下好的基础。当前，高等职业教育在我国已取得了长足的发展，英语教学作为高等职业教育的一个重要组成部分，它在社会经济建设中发挥越来越重要的作用。为深化高职高专英语教学改革，我们进行了英语视听说教学训练的创新研究，在实践中不断完善，取得了一些实际效果。 　　一、教学改革的原则与思路 　　1.职业英语的概念。近年来，随着高职高专英语教学改革的推进，职业英语的概念成为一个热门，那什么是职业英语呢？一般意义上讲的职业英语主要是指在工作上应用的英语，即职业需要、用得着的英语，也就是说职业英语它是一种工作语言，与专业英语不同，它注重的是使用人进行语言交流能力和运用能力，不同的职业岗位，对英语语言会话和书写方面有不同的要求。因而高职高专的英语教学训练应遵循“实用为主，够用为度”的原则。 　　所有高职高专的学生都渴望学好英语，为自己今后的人生打好基础和创造资本，但苦于高职高专学生英语基础差、底子薄、学习方法不当、运用机会少等原因，导致学习积极性不高、学习效果不明显。传统意义上的高职高专英语教学并没有达到快速提升学生就业竞争力、学以致用的目的，一些高职高专学校对英语教学没有一个正确的认识，致使英语课程正面临被削减的困境。我们应变革传统高职高专的英语教学，推进职业英语的发展，提高毕业学生的就业竞争力。 　　2.提高高职高专学生英语水平与运用能力的必要性。要提高高职高专学生的英语水平与运用英语的语言能力，必须寻找突破口，打破旧的思维方式与教学模式，使学生真正参与到提高英语的语言能力与实际运用上来，受“英语角”的启发，借鉴当前英语教学模式的最新研究成果，我们创造性地提出了视听说小组教学训练新模式，且在湖南生物机电职业技术学院（以下简称“我校”）学生中试验了这种分组教学模式。并进行与之相配套的校本课程建设，撰写了校本英语教材，与校本英语教材配套的英语资料视频、多媒体课件、听力资料、朗读与对话资料等进行了制作与不断的完善，对所有英语教师进行了培训，对每堂英语课都进行全程督控，在教研活动中和教学改革研究中针对教学中出现的问题进行广泛研讨，并及时进行修改与完善。事实证明，改革取得了一些成效，得到专家、学者与学生的好评。 　　二、教学改革的操作方式方法 　　视听说小组教学训练新模式具有良好的可操作性，把一个班按照好差搭配的原则分成3～5个小组，每组6～10人，组成互学互帮的小组，不设组长，大家组成小组每个人都是组长，首先在组织结构上大家都是平等的，从而更好的体现各自的主体性，使大家在平等的合作中学到知识。 　　课堂教学中教师当导引者、解惑者、督查者的角色，各小组在教室一角的在多媒体电脑里看教师己准备好的资料，资料是围绕一个主题进行情境模演，有时情境中的人会问电脑前学生问题，或者带领学生大声朗读进行互动，等等。情境认知的理论认为，人类活动是包含了社会、物理和认知等诸多因素的复杂过程，我们所进行的英语教学改革的课堂教学活动也是这样。我们不是让学生形成内部语言符号表征的简单行动，而是让他们通过与情境的间接接触以及互动，不断导引、带领进而发展学生语言能力的深层次活动。在我们的课堂教学活动中，这种隐含在情境中人、物的行动和处理事件的情感中的内隐知识将在学生与情境的互动中发挥作用。 　　在课堂教学的整个过程中，教师的导引、解惑、督查作用不能弱化，对教师的组织能力、教学能力、课堂控制能力提出了更高的要求，同时对教师的备课提出了很高的要求，一堂课的备课需要多位教师协力、合作才能完成，教师需要对每堂课进行充分的备课，并对资料、视频等进行准备，对可能出现的学生提问进行设想与构思等，并在前一课中告诉学生下一堂课的主题与目的，布置学生查找相应的资料，让学生带着问题来上课，在课中积极互动，认真看、仔细听、大声读、努力说、互想问，课在一种紧张又轻松、严肃又随意的格调中进行，在电脑与学生、学生与学生、学生与老师等多角度的互动中学习英语的运用，提高语言的使用能力。 　　三、理论探讨 　　许多高职高专英语教学是比较脆弱的，尽管许多英