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初中化学课堂导入生活化素材探究 　　【摘要】化学是社会现代化的物质基础，化学的学习内容根源于生产生活。文章以理论与实践相结合的方式探究初中化学课堂导入生活化素材的价值意义，初步分析当前初中化学课堂导入生活化素材的探索实践，并就如何促进生活化素材更充分更有效地融入初中化学课堂提出思考建议，供同行研究和实践参考。 　　【关键词】初中化学课堂；生活化素材；探索实践；发展策略 　　一、初中化学课堂导入生活化素材的背景 　　进入新世纪以来，国家着眼于经济社会发展对促进人全面健康成长成才的要求，重点深化中小学等基础教育领域改革，颁布了《新课程标准》，突出强调减轻学生负担，发展素质教育，突出强化学生在学习中的主动性、积极性和创造性，提高教育教学的质量和效率。就初中化学教学而言，为学生进行高质量的化学启蒙教育，普及化学基础知识，传授化学学习方法，激发化学学习兴趣，为升入高中年级学习夯实基础，并帮助学生逐步解决未来工作生活中的某些具体问题，是每一位初中化学教师都希望达到的效果，但客观上存在课堂教学过于模式化程式化，理论多于实践，动脑多于动手，教学素材偏离实际生产生活等问题。一方面“成功”造就了一批高分考生，另一方面也凸显出将生活化素材引入到初中化学课堂教学中的重要性和必要性，更有利于学生更直观深入地以化学视野认识生产生活中的现象和问题，提高动手动脑能力，更有利于培育科学的学习态度和独立的学习精神，促进学生的成长成才。 　　二、初中化学课堂导入生活化素材的探索实践 　　近年来，全国各地的初中化学教师积极践行素质教育发展理念，重点结合《新课程标准》，积极探索，大胆创新，在初中化学课堂教学中积极导入生活化素材，取得了良好效果，但也存在一定的困难和问题，存在一定的局限性。 　　（一）一些初中化学课堂联系实际，导入生活化素材，培育学生学习情趣 　　日常生活中处处都涉及化学原理和化学知识。一些初中化学教师积极运用实际生活场景，通过导入生活化素材，设置教育情节，进而激发学生的学习情趣。比如，某教师在进行一氧化碳、二氧化碳等课堂教学时，积极引导学生结合生活实践回忆日常烧开水时的情形，当水烧开不小心喷出来时，沸水喷到火焰上，火焰不但不灭，反而燃烧得更旺，进而让学生感到好奇而引发思考。再比如，书本上说，冬天关闭门窗用炭火取暖，容易中毒，为什么呢？引导学生结合生活实践积极讨论，从而引发学生的重视和思考。 　　（二）一些初中化学课堂紧跟热点，导入生活化素材，引导学生感知时尚 　　比如，四川的一些初中化学教师利用2008年汶川大地震和2013年雅安芦山地震的社会效应，积极与学生探讨地质能源开发、环境保护等大家普遍关注的热点问题，从而运用化学知识分析现象，解释原理，证明结论，引发思考。与此同时，北京的部分初中化学教师利用2008年北京奥运会等社会热点，向学生重点介绍鸟巢、水立方等奥运场馆的构成及主要建筑材料，通过观看建筑照片视频、现场参观等形式倡导绿色出行、低碳生活的理念，从而引发学生主动关注、学习化学知识。 　　（三）一些初中化学课堂运用故事，导入生活化素材，引导学生产生共鸣 　　由于初中生的心理特征和年龄特征，一些初中化学教师积极运用化学故事创设教学意境，并导入生活化素材。比如，某初中化学教师在课堂教学中积极引入英国“欧罗巴”号失火事件，并拿来战舰模型进行现场演示，教学结束时提出问题：究竟谁是纵火犯？ 让学生进行猜想、分析、讨论，激发了学生学习化学的兴趣和爱好，而且通过与学生产生强烈的精神共鸣，对学生进行思维影响、方法教育和知识传递，进而促进学生把理论学习与现象解释结合起来，更加深入地理解化学原理，有效提高学习效率和质量。同时，一些初中化学课堂教学导入生活化素材的实践表明，导入生活化素材可以更直观地呈现初中化学课堂教学的问题、难点，进一步增加课堂教学的容量，提高教学质量和效果，让学生更真切地感受到学习效果，进而更加热爱化学学习。 　　（四）一些初中化学课堂模拟实验，导入生活化素材，解决教学难点问题 　　比如，一些初中化学教师在分子和原子的相关课程教学过程中，通过电子大屏幕为学生展示化学实验，视频播放高清摄像头所拍摄下的水分子，进而呈现水分子的质量及个数。此时，教师再结合化学基础知识进行合理的引导，并就其中的原理进行解释，让学生轻松得出分子的基本性质之一，即分子的体积、质量都很小。同时，一些初中化学教师善于导入生活化素材剖析化学反应机理。比如，利用动画讲解质量守恒定律，并通过原子弹、氢弹爆炸解释定律定理，进而把教学难点问题进行简单化、生动化演示，这样学生就理解得非常透彻了。 　　综上所述，导入生活化素材已经成为初中化学课堂教学中的一种重要手段，在丰富课堂教学内容，创新课堂教学形式，培育学生化学学习兴趣，解决教学难点热点问题，促进学生感知时