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创新高职医卫类专业思想政治教育途径探索 　　摘 要： 文章通过对创新高职医卫类专业思想政治教育途径必要性的分析，提炼创新高职医卫类专业思想政治教育途径应遵循的基本原则，进而提出创新高职医卫类专业思想政治教育途径的具体措施。 　　关键词： 医卫类专业 思想政治教育途径 隐性教育 思想政治教育载体 　　随着市场经济体制改革的深化，社会和行业的发展对医药卫生类（以下简称医卫类）专业思想政治教育提出了更高的要求。作为培养基层卫生人才的主要阵地，高职院校更应增强医卫类专业思想政治教育的实效性，探索和创新其有效途径。 　　一、创新高职医卫类专业思想政治教育途径的必要性 　　（一）增强高职医卫类专业思想政治教育实效性的必然要求。 　　提高高职医卫专业思想政治教育的实效性是创新其途径的出发点和归宿点。从根本上说，思想政治教育的研究对象是人，更具体地说是人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。人的思想观点会随着社会的发展而不断变化，以此为研究对象的思想政治教育应当与时俱进，不断创新。高职医卫类专业思想政治教育的对象是高职医卫类专业学生，受当今社会的影响，他们的思想行为处于不断变化之中，因此增强其思想政治教育的实效性必须不断探索新思路、新方法，持续创新教育途径。 　　（二）适应医疗卫生行业发展变化的必然要求。 　　医疗卫生行业的职业特点决定了高职医卫类专业思想政治教育的特点。作为公共事业的一个重要分支，医疗卫生行业与人的生命健康息息相关，这就要求医疗卫生行业始终坚持以人为本、以患者为中心，同时在我国社会主义性质和当前市场经济体制改革日益深化的背景下，医疗卫生行业的宗旨是为人民服务，其功能更倾向于公共服务。因此在医卫类专业人才的培养上，特别强调在具备熟练的专业知识和扎实的实践技能的基础上具有坚定的政治方向、较高的人文修养、强烈的服务意识和吃苦耐劳的精神。从医疗卫生行业的行业特征和职业要求看，要培养出适应医疗卫生行业发展的高素质医卫类专业人才，必须加强医卫类专业学生思想政治教育，不断改进和丰富高职医卫类专业思想政治教育途径，使其途径更具针对性。 　　（三）促进高职医卫类专业学生身心健康的必然要求。 　　作为高职医卫类专业思想政治教育的主体，高职医卫类专业学生在文化课基础、心理素质、价值取向等方面都存在差异。身心健康是思想政治教育的一个具体目标，也是从事医疗卫生行业的必要条件。随着经济全球化和文化多元化的发展，思想观念的多样化成为社会的主流，一方面为学生了解世界、增长知识、开阔视野提供了更便利的条件，另一方面某些消极因素也影响了学生的道德观念和价值观念。再加上竞争的压力、情感的困惑、发展的期望等诸多因素相互交织，部分学生在遭遇挫折时出现精神焦虑和心理冲突，严重的甚至表现出对生命的意义与价值的否定，从而引发轻视生命的行为。多项调查表明，医学生的心理健康水平与普通大学生相比处于中等偏低。这一现状迫切要求创新当前高职医卫类专业思想政治教育的途径，为高职医卫类专业学生的身心健康发展提供可靠的保障。 　　二、创新高职医卫类专业思想政治教育途径应遵循的基本原则 　　（一）超前性原则。 　　超前性原则的本质是预防教育，针对可能发生的问题提前做好预防措施。坚持思想政治教育的超前性原则，就是要求思想政治教育的方式方法变滞后式为超前式，不仅要在问题出现之前有条不紊地处理它，解决它，而且要善于根据学生的思想动态和在某种状态下可能出现的问题，及时做好思想政治教育，防患于未然。高职医卫类专业学生是心理问题的高发群体，对其思想政治教育方式方法的创新探索更应具有前瞻性，教育者应尽可能总结归纳可能发生的问题并提前做好预防，才能最大限度地提高教育效益。 　　（二）主体性原则。 　　思想政治教育的主体原则是指思想政治教育者在开展教育活动时应充分尊重教育对象的主体地位，注意调动其自我教育的积极性以实现思想政治教育目标的行为准则。受教育者在教育过程中并不是被动地接受教育影响，他们也在不断地进行自我教育。思想政治教育对人的教育影响只有通过教育对象积极主动地接受并内化，才能真正地起作用。在创新高职医卫类专业思想政治教育途径的过程中，为提高思想政治教育效益，教育者应当根据社会行业发展和学生思想实际，将充分调动学生的个体积极性作为创新的出发点，探索能够使学生广泛参与的方式方法，使思想政治教育方式方法充分体现学生的主体性。 　　（三）针对性原则。 　　针对性原则是指在创新和探索高职医卫类专业思想政治教育途径时，应当结合医卫类专业和学生的具体实际，使思想政治教育方法方式符合专业特征和学生思想认识特点。思想政治教育方法分为一般方法和具体操作方法。针对某一群体的思想政治教育应结合该群体的特点，因材施教，有的放矢，才能达到事半功倍的教育效果。高职医卫类专业思想政