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创设初中英语课堂教学情境教学策略及原则 　　摘要：本文以《初级中学英语课程标准》为指导，以新课改思想为理念，围绕以创设教学情境为中心，着重阐述如何创设初中英语新教材课堂教学情境的教学策略及原则。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的恩维，使学生会探索，会学习，会运用英语，所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以调动学生的英语学习积极性，激发他们的学习兴趣，实现初中英语课堂教学情境化，以及创设教学情景的基本教学原则。从而全面提高学生的听，说，读，写的全面能力。 　　关键词：教学情境；教学策略；教学原则 　　 　　著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的趣味，有了趣味就肯用全副的精力去做事体”。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索，会学习，会运用英语。新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。 　　 　　一、创设课堂教学情景的教学策略 　　 　　我在授英语课时努力创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情境、理解情境、表演情境，处于积极地接受新语言信息的状态中，从而实现课堂教学交际化。正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。 　　在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略： 　　 　　1、音乐渲染，创造情境。 　　在课前3－5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，例如我在讲授八年级上册英语Unit 5 Can you come to my party?时，我就放了一首《Happy birthday to you》，导入新课，学生很感兴趣，不用我说就跟着唱起来了，渲染了气氛，创造了情景，这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。 　　 　　2、利用实物，插图、简笔画和卡片，创造情境。 　　用简笔画表示的各种形象给人一种简洁风趣之感，有助于提高学生的兴趣，或者应用电教化手段，巩固学生的兴趣。也可以用实物直接生动的引起学生兴趣例如我在教七年级上Unit 5时，教句型“Do you have…?”带了一些实物去教室，如篮球，足球等，学生对这些物品非常熟悉，也很感趣，很快就积极投入到课堂中去。 　　 　　3、开展竞赛，调动学习兴趣。 　　初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来。例如，我们可以来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，英语口语大赛，讲英语故事竞赛等多种多样的形式；课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 　　 　　4、选择真实事例，创造情境。 　　学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来全家福照片，并让学生互相介绍自己的家庭成员等；例如：学生在学新目标英语七年级上Unit3 This is my sister后，我就要求学生对照自己的全家福照片，画一个Family Tree并写一段介绍自己家庭成员的文字。如我在讲八年级上Unit7 How do you make milk shake?我自己在课堂上亲自给学生演示制作了一杯香蕉奶昔，让学生品尝，学生非常感兴趣，毕业后学生说他们印象最深刻的一课就是我的这一节课。这一单元学生掌握的也非常好。 　　 　　5、运用体态语言，直观形象表现教学内容。 　　体态语能使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。教学单词fat、thin、tall、short、时，教师可以利用夸张的手势形态表达，同