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刍议小学课堂教学数字化探索 　　【摘要】在移动互联时代，新技术对教育教学的影响甚至变革是毋庸置疑的，它就像“概念车”一样会给我们带来很多帮助和启迪，因此谁能尽早关注、研究、探索“数字化学习”，谁就能占得一席之地。在“数字化学习”探索之旅中，我们坚持“神奇技术新媒体”一定能飞入日常教学中。我们把教育技术与学科整合大致分为常规媒体、交互白板、数字学习三个层次，并把整个项目融合为“e教易学”项目。下面就从资源、平台、平板、师生等方面谈一谈小学课堂教学的数字化探索和实践。 　　【关键词】e教易学；资源为王；平台核心；数字化学习 　　数字化学习（e-learning）是基于移动互联、互联网+教育这一时代背景下的新型教与学方式。在各级教育主管部门和学校的推动下，从理念、范式、环境和技术等方面取得了长足进步。但我们也不得不正视这样一个现实，很多学校由于各种因素并不认同“数字化学习”的理念，认为那不过是装装门面而已。在丰满的理念和骨感的现实之间，我们看不到诗和远方，更多面对的是眼前的苟且。我们常常被各种考核和检查绑架，从而也冠冕堂皇、义正词严地裹挟了广大教师和学生，“数字化学习”显得那么尴尬和无奈。“如何使新技术新媒体重构教育教学方式？怎样让‘数字化学习’真正走进日常教学？”成为我们亟须破解的难题。 　　在移动互联时代，新技术对教育教学的影响甚至变革是毋庸置疑的，它就像“概念车”一样会给我们带来很多帮助和启迪，因此谁能尽早关注、研究、探索“数字化学习”，谁就能占得一席之地。在“数字化学习”探索之旅中，我们坚持“神奇技术新媒体”一定能飞入日常教学中。我们把教育技术与学科整合大致分为常规媒体、交互白板、数字学习三个层次，并把整个项目融合为“e教易学”项目。下面就从资源、平台、平板、师生等方面谈一谈小学课堂教学的数字化探索和实践。 　　一、资源为王 　　“数字化学习”中“资源”的价值不言而喻，这里的资源又可以分成几个方面：人力资源、校本资源、技术资源、保障资源；从另一个维度也可分为校内资源、校外资源。 　　（一）首先谈谈人力资源 　　上下齐心：我们想要做成一件事，没有上下齐心是肯定不行的，即使偶然做成了，但也缺乏源源不断的驱动力。反思我们的探索之路，其实我们一直未曾停止探索的脚步。从最先的教育软件制作到交互电子白板，从平板课堂到数字化学习……虽然我们从校内的研讨突破到了培育室、名师工作室的范围，但是如果我们没有更大的决心，没有把信息化、数字化作为学校发展的长远决策，那么我们肯定还是小打小闹，翻不出什么大浪。我们是否能有更大地突破呢？只要各级领导能高位引领、全力保障，各部门能高度关注、倾力支撑，教师们能勤于探索、尽力尝试，我们才能获得最大的资源。 　　团队协同：“数字化学习”能否持续推进，团队协作能起到较大的作用。基于我区和各校实际情况，“数字化学习”研究较难融合更多的力量。区级、校级数字化团队可以发挥更大的作用，志同道合的成员根据每次活动方案各司其职、积极参与，保证研究项目的持续推进。 　　教师自主：承担“数字化课堂”的执教老师需要倾注更大的心血，从教学设计到反复磨课，从技术准备到尝试探索，整个过程都需要教师任劳任怨、全力以赴。可以说能参与到“数字化学习”研究中来的老师是整个项目成败的关键，是最核心、最重要的人力资源。 　　智库平台：一次活动尤其是成功的活动要想取得一定的效应，活动的层次和平台是非常重要的，这就需要我们本着开放、研究、容纳、大胆的心态，积极主动地和市区教研部门及相关人员联系。我们要运用一切可以运用的人脉，吸收一切对我们有益的资讯，创设一切可以提升的平台。 　　（二）其次谈谈校本资源 　　人力资源逐步理顺的过程中，基于学科建设的校本资源就显得尤为重要，是一所学校或一个教师个人内涵、实力的体现，也是开展各项活动、提升发展师生的基础资源。 　　?@需要我们建设以学科体系为重点的数据中心，通过长年累月逐步积累系统的、网络的数字化资源，包括教学设计、课件光盘、练习试卷、音频视频等。 　　逐渐体现以下特点： 　　1.数字化资源要适合发布到网站网盘，可以通过浏览器查看分享。其中swf格式的flash动画课件由于具有web分享的优势，非常值得在“数字化学习”的平台中应用。我们要使flash动画课件不仅能成为课件，还能成为学件。戴尔教室小软件、配套光盘中的swf动画、精美的网页动画都是相当不错的学件。 　　2.基于ISO、安卓、win等移动平台的app应用得当，可以很好地辅助课内外学习。“速算盒子”“一起作业”“纳米盒”等学习app都是非常值得我们尝试实践的，重要的是这些app需要我们根据实际需求不断发现并创新地应用到我们的日常教学中。 　　（三）最后谈谈技术资源、保障资源 　　数字化学习离不开技术的保障，技术