创建特色校园文化理论与实践.docVIP

创建特色校园文化理论与实践 　　校园文化对全校师生思想行为具有指导、激励、规范和影响的作用。在校园文化建设的过程中，我校坚持“科学规划、立足当前、着眼长远”的原则，把校园文化建设与本校“人本管理美融五育和谐发展”的办学特色相结合，创建特色校园文化，主要抓了校园制度文化、校园精神文化、校园物质文化、校园行为文化、校园课程文化等方面的建设，从而打造“涵养校园文化享受教育之养”的品牌学校，使校园成为师生健康发展的书香校园、求知乐园、艺术花园、精神家园。 　　 　　一、创建特色的校园制度文化，实施“人本管理” 　　 　　我校在创建特色校园文化中，首先落实“以人为本”的理念，创建“人本管理”的校园制度文化。所谓“人本管理”，就是以关心人、尊重人、信任人、激励人、发展人为根本目的进行管理。这是当代学校管理观念的创新。我校实施“人本管理”，用人文关怀温暖人心，用管理制度规范人心，用事业成就凝聚人心；校领导以师生个性为切人点，立足于促进人的全面发展，加强学校制度文化建设，追求和谐的管理效应。2006年，我校编印了《金城江区第五小学制度汇编》，实施“人本管理”工程，既有对教育教学常规详细的刚性要求，又有鼓励教师教育教学创新的人文关怀，尊重、关爱、理解、依靠、信任每一个教师，以辩证观点对教师教育教学过程和结果进行综合评价，激发教师工作的积极性、管理的主动性、教学的创新性。我校鼓励师生们发扬“主人翁”精神，设置了建议箱、“小主人”信箱、“悄悄话”信箱，大至学校生存发展大计，小到教育教学细节，让教师发言，让学生表态。在校园制度文化建设中，我校既注重管理内容，又创新管理形式，大力营造“爱”的氛围。如，每周校长都会为师生送上一句“爱的叮咛”；每月送上一份“爱的礼物”；每学年开展“温馨教研组”评比，讲“我们的温馨故事”。教师婚礼上，校长代表全校教师送上温馨贺词。2008年，我校举行“同担爱与责任共创教育辉煌”主题活动，邀请教师家属与教师共度教师节，让家属深入理解教师，支持教师工作。2009年教师节更让教师们感到温馨。这样，提高了学校管理的质量和效率。同’样，也要求教师对学生施以“爱的教育”，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系，对学生管理既有制度规范，又有人文关怀，促进学生们心灵和谐、健康成长，从而使校园成为师生的“温馨家园”。 　　我校从制度上为教师发展提供保证和创造条件，引导他们找到专业成长的立足点，把个人发展与学校发展有机结合起来，打造朝气蓬勃“严谨+博学”的教师队伍。在教职工中实施“九个一”素质提升工程：每日阅读一篇美文，每周开展一次教研活动，每月写一篇教学随笔，每季开展一次文体活动，每学期阅读一本教育专著，每年撰写一篇论文，每年外出学习考察一次，每人培养一项专业外的技艺，每年举行一次综艺展示。邀请专家来校作礼仪讲座，引领教师注重自身人格美、言行美、仪态美，挖掘学科美，展现教学美，以美激趣，以美启智，以美促德，促使学生欣赏美、创造美。 　　 　　二、创建特色的校园精神文化，为师生发展奠定基础 　　 　　校园精神形态文化是校园文化建设的主要内容，包括文化氛围、精神风貌、办学思想和群体意识等。其中，校风、教风、学风，是校园文化的灵魂。它反映学校的形象、个性、风貌。我校努力打造高品质的校园精神文化，提升学校品牌的影响力，制定了《凭远眺弄春潮倾力打造学校品牌》“十五”“十一五”学校发展规划，旨在实现“领导班子学者型，教师队伍科研型，校园设施精品型，学生能力复合型”的发展目标，以推动学校全面协调、可持续发展。 　　我校基于“关心关注每一个学生的全面进步，发现发展每一个学生的个性特长”的教育理念，坚持全面育人，因材施教。我校创立了“求真、崇善、尚美”个性化校训。采用多种方式，让师生领悟校训丰富而深刻的内涵，促使师生对校训从理念认同到自觉实践，进而内化为思想品质。以“团结、文明、勤奋、上进”的校风，“爱生、敬业、求实、创新”的教风，“守纪、勤学、好问、多思”的学风，激发师生奋发向上，促使学生们“放飞梦想，快乐成长”(本校口号)。 　　近年来，我校引人CIS(即企业形象识别系统)进行学校品牌形象识别系统的筹划设计，确立了本校的形形象――“??”，具体构图是五个形态各异、生动活泼的“人”型，经过创造性的表现，交织、叠加、聚合成一棵生机勃勃、茁壮成长的“树”型；“人”、“树”合一，直观地传达了我校对“十年树木，百年树人”教育观念的诠释；五个“人”型表达“以人为本、尊重个性”的理念，也代表德、智、体、美、劳并举，美融五育。在这种校园精神文化的引领下，我校全方位地推进教育教学改革，为全校师生终生发展奠定基础。 　　 　　三、创建特色的校园物质文化。实现师生与校园环境之间的和谐 　　 　　校园物质文化是指校园物质环境所体现的文化蕴涵。它可